高職院校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與對策研究
——以長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

曹珍 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與對策研究
——以長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

曹珍 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)指導(dǎo)工作是職業(yè)教育中不可或缺的重要組成部分,當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)模式依然存在課程流于形式、隊伍配備不齊等問題。要想實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，就必須轉(zhuǎn)變思想，健全保障機制，重視課程指導(dǎo)，構(gòu)建服務(wù)體系，加強用人指導(dǎo)，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)全員參與、全程參與。

職業(yè)指導(dǎo) 保障機制 服務(wù)體系

黨的十八大報告提出:“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。”①這是新形勢下對高校職業(yè)指導(dǎo)工作提出的新的要求。高質(zhì)量的就業(yè)對畢業(yè)生而言，就是能盡量發(fā)揮自己的長處有優(yōu)勢，能通過就業(yè)實現(xiàn)自己的興趣與工作的對接，進而實現(xiàn)自己的人生價值與抱負(fù)；對社會和國家而言，高質(zhì)量就業(yè)意味著人盡其才、愛崗樂業(yè)。高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)是實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)的保障。

一、當(dāng)前現(xiàn)有高職職業(yè)指導(dǎo)模式

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，高職學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)壓力越來越大。一般的高職院校都以教研室作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。主要就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)是以課程的形式來實現(xiàn)，課程一般開設(shè)三年。大一開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》，主要幫助學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)的發(fā)展趨勢與就業(yè)方向，樹立正確的就業(yè)觀；大二主要是結(jié)合專業(yè)課程開展職業(yè)技能培養(yǎng)，以提升學(xué)生的職業(yè)能力；大三是職業(yè)指導(dǎo)的重點學(xué)年，主要開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，主要是為大學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，會在課程中重點學(xué)習(xí)求職簡歷的制作、求職心態(tài)的樹立與調(diào)整、求職技巧的培訓(xùn)、面試技巧等知識。通過以上學(xué)習(xí)，可以在一定程度上幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，當(dāng)前的高職職業(yè)指導(dǎo)也取得了一定的成績。

二、當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)課程流于形式，沒有真正達到預(yù)期的效果

目前，部分高職院校還沒有把職業(yè)指導(dǎo)納入正規(guī)的課程設(shè)置體系中來，教學(xué)效果不好，有些是為了開課而開課，有些是為了應(yīng)付檢查而開課有些師資達不到開課要求。導(dǎo)致學(xué)生覺得職業(yè)指導(dǎo)空洞無味，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，沒有真正觸及學(xué)生的實際需求

有一部分學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程重在理論教學(xué)，說教意味太強，實用性不強，被一些學(xué)生戲稱作“太空課”。有一些課程仍停留在指導(dǎo)學(xué)生如何獲得工作機會的層面上，比如：如何選擇就業(yè)信息、如何制作就業(yè)簡歷、如何正確面試等表淺的知識點。

（三）職業(yè)指導(dǎo)部門重視力度不夠，事務(wù)性工作太多

當(dāng)前在不少的高職院校，設(shè)置的職業(yè)指導(dǎo)部門大多掛靠在就業(yè)指導(dǎo)中心，承擔(dān)了大量行政管理方面的工作，職業(yè)指導(dǎo)人員又配備不足，導(dǎo)致真正能靜下心來開展職業(yè)指導(dǎo)研究和探索的時間嚴(yán)重不足。加之部分高校的領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)指導(dǎo)工作重視力度不夠，也直接導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)地位不高，人員、經(jīng)費不能保證，所以很難取得突出成績。

（四）職業(yè)指導(dǎo)師隊伍配備不齊，師資達不到要求

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高職職業(yè)指導(dǎo)師資嚴(yán)重不足，師生比例達不到文件規(guī)定的1: 500，而發(fā)達國家的這個比例是 1: 200。還有一些高職開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程是為了給一些達不到課時量的老師完成課時量，這些完全沒有經(jīng)驗的教師根本不符合上職業(yè)指導(dǎo)課的要求，自然達不到教學(xué)效果。

三、高職開展高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的建議與對策

（一）充分認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，健全職業(yè)指導(dǎo)保障機制

院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作,應(yīng)成立以黨政一把手為組長的院、系兩級職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。長沙環(huán)保學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作，以院長作為工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，制定了系部職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃和工作制度、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理辦法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金制度等9個制度和10個工作規(guī)程，從而形成了全方位、多層次的管理規(guī)章制度。2016年，學(xué)院還全面啟動了ISO9001質(zhì)量管理體系建設(shè)，將過程監(jiān)控貫穿職業(yè)指導(dǎo)全過程，進一步推動了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的規(guī)范化、科學(xué)化和有效化。

（二）加大重視職業(yè)指導(dǎo)課程的力度，注重職業(yè)指導(dǎo)的實效性

高職院應(yīng)當(dāng)把職業(yè)指導(dǎo)工作放在人才培養(yǎng)的重要位置，把職業(yè)指導(dǎo)的思想貫穿在職業(yè)教育的全過程。從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃等方面加大對職業(yè)指導(dǎo)課程的重視力度。長沙環(huán)保學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室建成了一支12人的專兼職教師隊伍，開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》三門必修課，總學(xué)時為64學(xué)時。并嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，教學(xué)編班嚴(yán)格控制在60人以內(nèi)，并廣泛采取案例教學(xué)，提高教學(xué)的實用性。特別重視職業(yè)指導(dǎo)課堂質(zhì)量,對學(xué)生要常抓、早抓。

（三）注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，強化職業(yè)指導(dǎo)全員化、全程化、專業(yè)化

長沙環(huán)保學(xué)院積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。近三年來，已經(jīng)爭取創(chuàng)業(yè)扶持資金200萬元。學(xué)院還特別重視加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，目前已經(jīng)有菜鳥驛站環(huán)保服務(wù)站、農(nóng)農(nóng)果蔬電子倉儲管理等6家公司入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，已有4個項目辦理了工商注冊，這些公司聘用了50多個在讀大學(xué)生兼職就業(yè)，起到了很好的帶動作用。同時學(xué)院還鼓勵大學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及職業(yè)技能大賽，2016年在湖南省直首屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽中，獲得4個金獎，2個銀獎，1個銅獎的好成績。

（四）構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，拓展就業(yè)服務(wù)大平臺

長沙環(huán)保學(xué)院積極拓展市場平臺，廣泛尋求合作伙伴。一是派出專人到各地了解人才市場需求，加深與用人單位的聯(lián)系，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。二是建議校友聯(lián)絡(luò)制度，密切與各地校友會的聯(lián)系，以校友資源為紐帶，為畢業(yè)生提供職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息和就業(yè)崗位，帶動就業(yè)工作良性循環(huán)。三是搭建合作平臺，校企協(xié)同發(fā)展。學(xué)院于2009年牽頭成立了全國最大的環(huán)保教育集團——環(huán)境保護職業(yè)教育集團，并以此集團為平臺，全面開展校企合作，促進大學(xué)生就業(yè)。近兩年來，以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)” 為切入點，徹底打破就業(yè)困難的堅冰，將“互聯(lián)網(wǎng)”與“大學(xué)生就業(yè)”充分融合，開啟大學(xué)生和企業(yè)“親密接觸”的移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新就業(yè)模式。

（五）培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

要想實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，必須成立一支專業(yè)的、穩(wěn)定的、職業(yè)化的高水平教師隊伍，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、職業(yè)化,切實提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。長沙環(huán)保學(xué)院近兩年職業(yè)指導(dǎo)工作專職人員與應(yīng)屆畢業(yè)生比分別是1：125、1：105，遠超了教育部1：500的標(biāo)準(zhǔn)。每年都會公費組織相關(guān)人員參加湖南省的職業(yè)指導(dǎo)師的相關(guān)培訓(xùn)。學(xué)院現(xiàn)有中高級職業(yè)指導(dǎo)師20人。還專門成立了一支專職職業(yè)指導(dǎo)隊伍,與行政部門脫鉤,只從事職業(yè)指導(dǎo)研究、探索和教學(xué)開發(fā)與管理。現(xiàn)有專職職業(yè)指導(dǎo)教師3名，其中副教授1人，博士1人，碩士2人，這些老師全部獲得了高級職業(yè)指導(dǎo)師資格。

（六）加強與用人單位的職業(yè)指導(dǎo)和溝通，促進大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)無縫對接

職業(yè)指導(dǎo)不僅包括對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，還包括對用人單位的用人指導(dǎo)。對用人單位的指導(dǎo)主要有：一是提出招聘形式、用人要求等，規(guī)范用人、建立勞動合同關(guān)系的建議。二是協(xié)助用人單位開展對員工的幫扶與提升工程。為了更好地實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo),近兩年來長沙環(huán)保學(xué)院先后派15名中高級職業(yè)指導(dǎo)師去各用人單位進行職業(yè)指導(dǎo)。這樣即可以提升教師的職業(yè)指導(dǎo)水平和教學(xué)水平，還可以幫助了解用人單位對人才的最真實需求,以及用人單位對學(xué)生的真實評價，可以提出有效的建議和對策,并把這些真實的信息反饋到學(xué)校,促使學(xué)校在教學(xué)過程中做出科學(xué)的判斷，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之, 高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的完善任重而道遠，僅僅依靠高職院校一方的力量是不夠的，還需要政府有關(guān)部門在規(guī)劃、政策、資源、督導(dǎo)等方面發(fā)揮引導(dǎo)、推進和監(jiān)督功能及社會各界的大力關(guān)心與支持。各高職院校要積極主動推進職業(yè)指導(dǎo)工作改革和發(fā)展，要不斷調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)工作的思路與對策,實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，提高高職學(xué)生就業(yè)能力和核心競爭力。

注釋：

①胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告.28-29 頁，2012-11-8.

[1]匡志盈，楊慶華.高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京: 北京郵電大學(xué)出版社，2009.

[2]王嬌.職業(yè)指導(dǎo)新工具推介[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013（6）：13-14.

[3]孫藝銘，王欣.德國學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)體系及其啟示[J]..科技信息：高校講壇，2013（21）：173

[4]秦蔚蔚.試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)[J].高職高教研究，2013(40) .

[5]林萱.試論如何實現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013(6)

[6]胡燕華.構(gòu)建多樣化的職業(yè)指導(dǎo)新模式[J].福建職業(yè)與成人教育，2013（2）：9-11.

曹珍（1983.06-），女，碩士，湖南郴州人，副研究員，從事高職管理研究，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境經(jīng)濟系黨總支副書記。

2017年度湖南省普通高等學(xué)校科學(xué)研究項目：“適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高職供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革研究”（17C0022）的階段性成果。