解析小學數學教育中的語言教育問題

尤國華

河北省行唐縣龍州鎮李七里峰小學 河北石家莊 050600

解析小學數學教育中的語言教育問題

尤國華

河北省行唐縣龍州鎮李七里峰小學 河北石家莊 050600

近些年，我國在新課改方面持續發展，隨著不斷的研究與改革，小學教育事業也隨之進行著整體性的提高和發展，其未來的發展目標更加明確清晰，也更加科學合理，更能符合現代化要求。以現在素質教育的要求為基準，小學教育工作者要能做到提升思想覺悟、改變傳統教學方式、理解新教育理念，同時高度重視小學數學教育的語言教育問題，要能做到小學數學的最終目標。經常研討小學數學的語言教育問題，對于存在于其中的問題做出分析討論，并且提供合理的意見和解決方法。

小學數學；語言教育；意義；方法

小學數學是一個科學性與邏輯性很強的課程，也是其他課程的基礎，更是以后進行科學研究的基礎，要想讓學生以后的物理、化學學好，就得先學好數學這門課。不過在小學，學生的心智還沒有發育成熟，邏輯思維能力還很弱，所以在小學數學的教學過程中，為使學生可以了解數學教學內容的定義、定理等知識，教師應該特別注意語言教學的問題。國家新課程標準也有相關要求，要重視教師對于課程改革的促進作用，同時也要重視學生的全面發展。因此，必須將教師的授課作用發揮出來，將師生關系變得融洽，同時對數學能力進行拓展，這些在小學數學教育中是非常重要的。

新課改要求，小學數學教育過程中，要能充分激發學生的學習興趣，使學生擁有學習的主管能動性，提升學生學習上的參與意識、交流意識、合作意識。要想做到這些，其重點就在于課堂上的講授，在上課時師生能夠充分交流，進行知識的傳授，這里的教育語言起著很大的作用。但是這幾年的現狀是，現在的小學數學教育存在有很多細節上的問題，比如有的地方任課老師語言不標準，教學思路不清晰，一些學生的語言還沒有發展完全，表達存在問題，使學生之間缺乏充分的溝通，相應的學生在語言表達能力方面成長的很緩慢，學習興趣不足。對于這些問題，教育工作者應該持續進行改善，對自身的語言素質進行提升。此外，在數學課堂上，數學語言比較單調，對于這個問題應該足夠重視，進行深入的分析和研究，并制定出對應的解決方法。

1 小學數學教育中的語言特點

1.1 高精準度

小學數學比同時期其他課程更具有精準度，因此學好小學數學，就要熟悉數學內容中每一個符號和每一段概念。由于小學數學課程中，每一份符號和數字都不能出錯，任意一個看似很小的錯誤，都會對最終的計算產生巨大的影響，因此在小學數學教學過程中，對于知識的精準度要格外重視，比如數學課本上的兩個詞語“對稱軸”與“軸對稱”，字面上看起來非常類似，但在數學的應用上，兩個詞語的意思卻是完全不同的，小學生如果在學習時對這兩個詞語沒有足夠的認識，很可能出現嚴重的后果。

1.2 教育語言的形式化

小學生的年齡較小，在這個階段中，對于新鮮事情很容易感興趣，因此可以在分析事物之間聯系時使用各種變量，這樣更容易激發學生對于學習的興趣，因此數學的形式化是小學數學語言中一個較大的特點，這個特點能很大程度的提升小學教育的質量。小學數學語言進行形式化轉變，能夠顯著提升學生的學習效果，也能使學生更好的記憶數學知識，因此小學數學教師要能對于數學教學的形式化作用重視起來，將教學語言轉變的生動形象，從而對學生的學習興趣可能有很大提升。

1.3 教育語言的符號化

對于小學數學知識進行形式化的另一種表現方法，也就是小學數學的符號化，比如計算符號加、減、乘、除，以及常用的阿拉伯數字等等，在小學數學的教育中有著同等重要的作用。將數學知識符號化，可以培養學生嚴謹的風格和認真地態度，為以后學習更多的數學知識做好鋪墊。

2 小學數學教育中的語言教育的作用

2.1 幫助小學生更好地理解數學知識

在小學生上課的時候，課本上經常會出現老師沒有講過的詞語或者概念，這就是小學課本相互的關聯性。數學課本的內容和語文課本有很多關聯的知識點，互相之間都是有關系的。比如說，小學數學課上老師會講“數數”這個詞語，這個詞語由相同的兩個字組成，但是兩個字的讀音意思是不一樣的，讀音為前面三聲后面四聲，意思上前面是動詞后面是名詞，這種情況在小學課本中是很多的。還有小學生再講奇數偶數這一塊的時候，會意識到“奇數”和“奇怪”這兩個詞中“奇”字有不同音，這里就是語文課本中的多音字知識了。這些地方都能夠說明，小學數學在一定程度上和語文內容是有聯系的，兩者相輔相成且互相補充，也表明了在數學教學中使用語言教學的重要性。小學課本中出現的數學概念一般都是非常簡練而又嚴密的，這些小學生理解的時候是很困難的，在這個時候就需要教師能夠將語言豐富起來，能夠簡單易懂的對學生進行解釋，以便小學生進行記憶。

2.2 創造良好的課堂氛圍

在培養小學生時，新課程改革更偏重于培養學生的素質方面，把學生的興趣和每個孩子的個性當成主要目標，這個時候創造教學氛圍和學習情境就非常重要了。在教師教學的過程中，要積極聯系語文和數學之間的關系，如果只進行單一的數學教學，將會使數學課堂沒有很好地情境創設效果。小學生不能在課堂上對老師的講課內容充分理解，那就不能得到很好的教學效果。假如小學生對生活中的事物都描述得很清楚，那么創設教學情境將會很簡單。同樣的，也能使教師在良好的課堂氣氛中順利完成教學任務，學生同樣能夠在充滿興趣的氛圍里學到數學知識，因此小學數學要能夠根據實際情況進行教學情境的創設，這樣才能更好的提升小學數學的授課效率。

3 小學數學在教育中利用語言教育的方法

3.1 創設良好的課堂氛圍

數學老師在進行教學時，首先需要能夠抓住學生的注意力，在講課時盡量能使用親切的語氣和和藹的態度，這樣做才能先有一個良好的課堂氛圍。小學生都喜歡溫和的老師，這樣更容易拉近和同學之間的距離。對學習成績不夠好的學生，教師應該多一些關愛和照顧。教師用誠心去對待學生，在教學過程中使用親切的話語進行授課，學生更容易對學習產生興趣，熱愛數學這門學科。在講課的過程中老師盡量避免觸碰學生的自尊心，而去鼓勵其上進，重點表揚學生的每一次進步，找到每個孩子身上的優點與長處，及時對學生進行贊賞和表揚，讓學生能夠感受到來自老師的關愛，感受每一次努力帶來的快樂，從而提升學習的動力，提升對學習的興趣，達到高效學習的目的。比如說老師發現某一位同學在上課期間不認真學習，四處張望沒有認真聽課，這時候點出名字進行批評，學生當時就算不再東張西望，但是仍會產生一些逆反的心理，反感老師的上課和所講的內容，也可能從此產生自卑的心理，覺得老師開始討厭自己了，感覺自己沒有其他同學受人喜歡，這種情況，作為老師完全可以換一種表達方式，這樣說：“讓老師看看哪個同學上課聽講最認真了”，這時候那些天真活潑的同學就會全部做的端端正正，集中注意力到課堂內容中來。這樣做能夠很好地活躍課堂氣氛，也能提醒一下學生認真聽講，在保證師生關系的前提下，也更好的進行了課堂教學任務，教學質量也能隨之提高。

3.2 對課堂語言教育實行規范化、標準化

小學生都處于心智成長時期，這個時期的孩子很善于模仿學習，老師在孩子心中就是榜樣，老師的言行舉止都會影響到學生的成長。要能更好地利用語言教學進行小學數學的課程進展，老師必須以身作則，對學生做出良好帶頭作用，用詞一定要精準簡單，這樣才能培養學生對數學知識更好的理解。在老師的細心引導下，學生對課本中的知識更好的理解學習，更要深入分析，拓展自身知識庫，培養學生獨立學習知識的能力，培育對于數學學科的興趣。比如老師在講四邊形時，如果說：“四條邊組成的圖形就是四邊形”，這就不夠嚴密、不夠規范，因為四條邊如果相交在一起，或者四條邊保持平行，那就不是圖形了，這個概念應該說嚴密規范：“由四條互不交叉的線段組成的封閉圖形叫做四邊形”

同時在一些小學里，還有教師講課時普通話不標準或者是使用方言，這個現象應該盡快改正，推行全部使用標準普通話的政策。我國已經普及普通話很長時間了，南方很多城市的小學課堂都已經正式普及普通話，在上課時老師學生都是使用普通話進行交流，但是北方還有個別地方在教學過程中還有方言出現。作為老師，必須能講標準的普通話，不然會嚴重影響正在學習期的小學生，對其學習過程也會有所限制。

3.3 對學生多使用鼓勵性話語

在講課的時候，教師應該多鼓勵學生大膽的進行思考，積極地發言，這時候就應該對學生進行語言上的鼓勵支持。在鼓勵的時候，學生學習的狀態就會變得很主動，會主動地去尋找問題、思考問題、進而解決問題。也可以促使學生對老師提出問題，可以讓學生和老師在課堂上進行討論，對問題進行合作性的研究，讓學生能夠主動思考，提出內心的疑問，以達到高效學習的目的，教師通過合理的引導來創建活躍的課堂氣氛，使學生能夠全身心投入到學習中。

4 結語

現如今的小學數學語言教育還有問題存在，而語言教育肯定是以后的發展趨勢，合適的利用語言教育，可以拓寬小學生的思維想法，讓小學生不但能學好數學知識，還能養成優秀的學習習慣，因此教育工作者要重視小學數學教學過程中的語言教育，使小學生對每一堂數學課都有足夠的興趣，不僅要學習知識，還要做到全面發展。在進行小學數學的教學時，積極使用語言教學，著重表現語言在表達方面生動形象的特點和語言自身擁有的藝術性。對學生進行正面積極的評價，用豐富多彩的語言表現出語言教學的魅力，讓學生們在學習中感受到快樂，充分調動學生在學習時的自主能力，多進行獨立解決方面的鍛煉，從而達到更好的課堂教學效果。

[1]劉喜蓮.強化數學應用意識培養學生數學素養[J].教育理論與實踐：中小學教育教學版，2015(29)：183.

[2]梁玉紅.情境教學法如何在小學數學課堂中有效應用和踐行[J].新課程導學，2014(35)：73.

[3]王玉元.淺談小學數學教學要充分發揮學生的主體作用[J].教育教學論壇，2014(27)：188-189.

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