提升教師教學(xué)能力的思考與實(shí)踐

◎?qū)O姝蕾

提升教師教學(xué)能力的思考與實(shí)踐

◎?qū)O姝蕾

一、教師應(yīng)必備的教學(xué)能力

（一）教學(xué)引導(dǎo)能力

教學(xué)引導(dǎo)能力是教師的基本能力。教學(xué)引導(dǎo)能力包括教師的教學(xué)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力。教學(xué)引導(dǎo)能力的提高是個(gè)反復(fù)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)深入地學(xué)習(xí)、反思與行動(dòng)，在實(shí)踐中積累教學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，逐步取得進(jìn)步。

（二）教學(xué)診斷能力

教學(xué)診斷能力指教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)缺陷與學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，設(shè)計(jì)出針對(duì)性改進(jìn)方案的能力。教學(xué)診斷既是對(duì)教與學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的診斷，又是一種發(fā)展性的診斷，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力的提高具有十分重要的意義。教學(xué)診斷可分為教師的自我診斷與教師間的合作診斷。

（三）教學(xué)創(chuàng)新能力

教師面對(duì)的是發(fā)展中的、具有差異性的學(xué)生，因而在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到層出不窮的新問(wèn)題，而一些問(wèn)題是無(wú)法通過(guò)向外界學(xué)習(xí)獲得解決方案的。這就要求教師具備一定的創(chuàng)新能力，不斷進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革與創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的變化以及學(xué)生的發(fā)展需要。

教學(xué)診斷能力是教學(xué)能力的核心部分，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的診斷，并做出針對(duì)性改善，既可提高教學(xué)創(chuàng)新能力，也可提高教學(xué)引導(dǎo)能力。

二、如何提升教師的教學(xué)能力

教學(xué)能力的提高過(guò)程就是教學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不斷獲得與積累，并將其付諸于教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得有兩條途徑，一是通過(guò)向外界學(xué)習(xí)獲得，建立學(xué)習(xí)型組織可幫助教師在群體之中高效獲得外界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。……