深入追問(wèn)文本 簡(jiǎn)要呈現(xiàn)課堂

◎蔡鳳梅

深入追問(wèn)文本 簡(jiǎn)要呈現(xiàn)課堂

◎蔡鳳梅

數(shù)學(xué)教材為師生的教與學(xué)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線(xiàn)索和知識(shí)結(jié)構(gòu)，承載著數(shù)學(xué)教育使命的重要任務(wù)，是學(xué)生達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)要求的內(nèi)容載體。然而當(dāng)下“一標(biāo)多本”的教材開(kāi)發(fā)政策，帶來(lái)更加多樣、活潑的教材內(nèi)容，為教師選擇、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的資源，給教師將“教材內(nèi)容”處理成“教學(xué)內(nèi)容”留下更多的聯(lián)想和自主空間，同時(shí)也給教師研讀教材、理解教材、把握教材帶來(lái)一定的困惑和難度。教師對(duì)教材的研讀、理解、掌握和運(yùn)用水平直接影響著課堂教學(xué)效果，這就需要教師在研讀教材時(shí)能多一些“追問(wèn)”，促使對(duì)教材內(nèi)容的理解與把握走向深刻。本文以六年級(jí)下冊(cè)的“整理與復(fù)習(xí)”的“數(shù)學(xué)思考”中的第一課時(shí)（例1）為例與同行共同商榷。

追問(wèn)一：教材內(nèi)容編排意圖為何故

當(dāng)下，提得特響的就是努力促使學(xué)生不但能習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更是致力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，人教版修訂教材編排除了在數(shù)學(xué)課程上注重讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想之處，還從二年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)教材都設(shè)計(jì)安排了“數(shù)學(xué)廣角”，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透數(shù)學(xué)思想方法。基于這樣的編排意圖，修訂教材在六年級(jí)下冊(cè)的“整理與復(fù)習(xí)”階段，再次有意識(shí)地編排設(shè)置了“數(shù)學(xué)思考”這一小節(jié)的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在推理方面得到更多的訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展邏輯推理和解決問(wèn)題的能力。……