讓學生經歷學習數學的過程
——小學數學探究性學習的五個特征

◎陳真真

讓學生經歷學習數學的過程
——小學數學探究性學習的五個特征

◎陳真真

探究的用法非常廣泛，根據對探究和探究性學習過程的分析，探究性教學和學習在五個方面與科學探究有聯系又有區別，這五個方面的特征構成了“讓學生經歷學習數學的過程”，即探究性學習的五個基本特征。

一、提出問題：學習者投入到對科學型問題的探索中

科學型問題，即符合客觀規律的科學的問題，這些問題能引導學習者進行實證調查研究，通過動手操作或實驗來收集和利用數據以形成對科學現象的解釋。

在課堂里，提出對學生有意義的、有針對性的問題能夠豐富學生的探究活動，但是它們不能是深不可測的，應該必須通過學生的觀察和利用從可靠的渠道獲得的科學知識能夠來解決。學生必須掌握解答問題的基本知識和步驟，這些知識與步驟必須是便于檢索和利用的，必須適合學生的發展水平。一開始提出的問題可以來自于學習者、教師、教材、網絡和其它一些資源，有可能是結合起來產生。教師在引導和識別這些問題上起著關鍵的作用，熟練的教師能夠幫助學生，使他們研究的問題更為集中、深入。例如學生們常常問“為什么”的問題，其中有些問題太大，教師可以把其中一些問題轉變為“怎么樣”的問題，這種改變使探究的問題更為集中、深入，更加接近科學，從而把學生導向科學探究，使學生能夠體驗到又有趣又豐富的調查研究結果。……