高職電工電子課程信息化教學的研究

王一卉

(長春職業技術學院，吉林長春 130033）

1 引言

隨著信息化課程的出現以及普及，大部分的高職院校也開始在專業課程中融入信息化的元素。就目前而言，電子電工技術課程是高職院校中電氣專業學生的主修課程，這種課程對于學生的要求比較高，需要熟練掌握，且還具有知識內容專業性強，學習起來比較枯燥，不容易主動吸收等特點。相比之下，課程中如果融入了信息化元素，會方便學生們接受，打開學生們學習這門課程的瓶頸。

2 電子電工課程的特點分析

電子電工課程是一門包含了電子和電工方面的基礎知識以及一些實用性較強的理論知識的學科，其中重點知識類型包括有以下四點：電路安全分析；數字電路；模擬電路；用電安全事項等。電子電工課程理論性比較強，知識點比較多，對以后的專業進修學習及未來就業工作方面都有舉足輕重的鋪墊作用，這個基礎一定要打牢。在工科類專業課程中，電子電工課程所占的比重是非常大的，學習這門課程一定要注意連貫性和邏輯性，這門課程掌握起來需要理解多種電路知識，繁瑣的知識點和理論邏輯知識分布較廣，學習過程中難免枯燥，學生態度一定要端正，要高度重視這門課程，要有學好的決心和毅力。要明白雖然這門學科的較難掌握，然而一旦做到融會貫通之后，實用性會極強，就業范圍也廣，也可以從多方面的角度發揮技能經驗，運用技能專業知識。

3 電子電工課程的信息化教學

3.1 信息化教學對于電子電工課程的重要性及優勢

對于任何一門課程來說，單方面具有學習的天賦是不夠的，只有培養興趣，擁有興趣，才能從更高層次的角度去充分理解這門課程。對于學習和掌握一門專業性和實用性都較強的理論學科也是同樣，缺少興趣永遠不足以讓一個學生去充分掌握這門學科的要點。電子電工課程這門學科的知識理論內容較為繁瑣，是大部分學生都不愿意去主動掌握的，所以如何在教學環節上盡可能的激發學生們的興趣一直以來都是相關教育工作者所考慮的主要問題，也是教師和學生們所關注的焦點。目前就高職院校的主要教學特點來說，一方面課時有限，另一方面要做到在短暫的課時中將大量枯燥繁瑣的知識理論傳授給學生，教師們通常所采取的教學手段都是將自身作為課堂的主角，而學生們作為看客去看教師們傳授知識。這樣的方法固然解決了課時有限的問題，但是從實際效果上來看，學生們接受知識理論的效率并不是很高。我們甚至經常可以再高職院校的課堂中看到這樣的景象：教師在講臺上酣暢淋漓的講著知識點，學生們卻多半在下面心不在焉地聽著，少有一些學習態度認真的同學勉強跟著教師去奮筆疾書，卻也同樣需要花費大量的課余時間去理解和消化。對于這種“填鴨式”的教學方法，我國學生應該都不算陌生了，畢竟一直以來大部分學生都是在這種教學方式下完成自己的學業的，在這種方式下進行學習，學習好的學生們靠著自己的學習天賦，以及自主學習的良好習慣連貫掌握知識，然后不斷應試，也許會去的良好的成績，然而對于大部分的學生來說，一旦課程內容涉及到的知識點枯燥乏味，麻煩瑣碎，基本上便算是宣布了這門課程的“死刑”。那么如果嘗試著在課堂教育環節中就一些當下流行的信息化元素，其實問題會得到順利的解決。信息化就是通過利用信息技術將音頻文件、視頻文件、演示文稿等文件結合起來進行課堂教學。這樣的教學方法相比以往傳統的教學方法一方面更能夠引起學生的注意力，激發學生對該課程的興趣；另一方面該種方法可以增加教師課堂教學的信息量，因為老師在進行電子電工教學的過程中，免不了要在黑板上進行復雜電路圖的繪畫，白白浪費掉有限寶貴的課堂時間，如果利用信息化的特點，將電路圖或者其他的教學素材以電子課件的形式錄入電腦，以顯示屏的形式呈現給學生，可以減少不必要的課堂時間的浪費，老師就有較多時間來加強師生互動，解決學生不理解的問題，大家有更多時間探討，讓學生發揮主觀能動性，運用所學所掌握的知識點去解決遇到的不明白問題，教師在旁適當引導，共同探討出正確有效的答案，從而加深學生對知識點的理解和掌握，大大提高了課堂效率，教師在利用多媒體教學中播放展示的電路圖和發動機內部結構都更加形象具體，給學生看到的是直觀的實物，這是以前傳統教學做不到的，教學在多媒體教學中還可以穿插時代的新內容，學生在學習中可以了解時代發展要求，為以后的學習和工作指明方向和動力。

3.2 電子電工課程信息化的應用實踐

計算機的發展給人們帶來了許多新的可能性，對于電子電工課程的改變也同樣起著關鍵性的作用，信息化教學給課堂帶來全新變革，引領了多媒體時代潮流，也是知識經濟迅速發展的必然要求。多媒體教學模式的應用實踐在現階段大致分為兩種方式：一方面是比較主流的通過視頻文件、音頻文件、演示文稿等方式以課件的形式呈現在課堂中，多媒體課件通過刺激學生聽覺和視覺吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，不僅有利于幫助學生更直觀的看圖和專心的聽課學習，抓住和掌握知識點，而且還有利于幫助教師完成課堂目標。另一方面是通過EDA電子設計自動化來進行教學。EDA最大優勢是通過建立的仿真電路模型，進行仿真電路實驗和電路分析，EDA是目前世界范圍內最流行的電子設計工具。學生在親自操作電路設計模擬實驗中，真真切切的感受其中的樂趣和不易，加深課堂抽象知識點的掌握和理解。總結來說，多媒體信息化教學是一種新型的且有效的教學手段，對督促學生學習，樹立學生自主學習，激發學生學習欲望有著高效率的幫助。

4 結語

本文主要闡述了高職院校的電子電工課程信息化教學方式方法，先介紹了信息化教學在教學課堂中的特點和優勢，隨后在電子電工課程信息化應用實踐環節簡述了兩種主流的教學模式。我們將信息化教學融入我們傳統教學中，不僅大大提高課堂效率，有利于教師教學反思和加速教師教學的成長，還有利于培養學生創新精神和實踐能力。

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