基于人才供應鏈的安徽省獨立學院學生就業研究*

吳淑梅,陳雙雙

(河海大學 文天學院，安徽 馬鞍山 243000)

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基于人才供應鏈的安徽省獨立學院學生就業研究*

吳淑梅,陳雙雙

(河海大學 文天學院，安徽 馬鞍山 243000)

以人才供應鏈作為研究視角，借鑒企業供應鏈結構模式，構建基于人才供應鏈結構的就業系統。并建議從調研社會和用人單位需求、科學地設置特色專業、不斷創新人才培養模式、學校和學生合力進行就業營銷、建立校企反饋機制等五個方面努力，旨在提升安徽省獨立學院學生的就業質量。

人才供應鏈；獨立學院；就業

獨立學院作為高等院校的重要組成部分，承擔著我國30%本科生的培養任務。安徽省獨立學院從2003年開始建立，先后成立了11所獨立學院，獨立學院數量是全省普通高校總數的十分之一，在校生約7.6萬人。當前，獨立學院正處于轉設期，能否轉設成功取決于多種因素，而學生就業情況則是關鍵因素之一。隨著中國經濟形勢的低迷和高校畢業生人數不斷創出新高，獨立學院學生就業問題對獨立學院的發展和學生本身都構成一定的壓力。所以，學校要尋求一個更好的就業模式。我們將借鑒企業供應鏈結構模式，以人才供應鏈作為研究視角，構建基于人才供應鏈結構的就業模式，以期提升安徽省獨立學院學生的就業質量。

一、人才供應鏈理論

人才供應鏈理論最早是由沃頓商學院人力資源研究中心主任彼得·卡佩利(Peter Cappelli)提出的。2008年，他在《Talent management for the twenty-first century》中首先提出將供應鏈管理模式應用于人力資源管理。同年，又在《Talent on Demand: Managing Talent in an Age of Uncertainty》一書中提出“用供應鏈思路管理人才”的觀點，他認為人力資源管理中的招聘、培訓等職能部分，與供應鏈思想有許多共通之處。此后，IBM、德國SAP等公司開始對人才供應鏈進行研究，期望實現“按需儲備、供應人才”的模式。

關于人才供應鏈方面的研究，國外比國內早，總體成果數量較少，尤其是專著極少。國外學者、專家主要是將供應鏈理論運用到人才管理模式中，以期實現企業按需儲備、供應人才。我國對人才供應鏈的研究大多停留在理論層面，缺乏實踐應用研究，還沒有形成一套完整的人才供應鏈優化管理體系，仍然需要逐步完善和不斷改進。2011年，廣東信智人才管理咨詢有限公司總裁許鋒聯合《世界經理人》雜志社，對中國企業人才供應鏈管理狀況進行調研，運用扎根理論研究的方法，從663家國內外企業中挑選出29家對其進行實地調研，并利用Nvivo軟件作為輔助工具，構建出人才供應鏈管理模式的框架。

二、基于人才供應鏈結構的就業系統

企業供應鏈的結構模式為:客戶需求——產品設計——原材料釆購——生產加工——產品銷售——終端客戶。我們可以依照這一模式設計出基于人才供應鏈結構的旨在提升學生就業質量的就業系統。即“社會和用人單位需求——學校規劃、設計人才——學校培養人才——學校和學生合力進行就業營銷——建立反饋機制”。其本質是按需培養人才：根據社會和用人單位的需求，科學合理地進行特色專業設置和招生，不斷創新人才培養模式，塑造出社會和用人單位認可的高素質人才，然后學校和學生合力進行就業營銷，最后學校還要建立與用人單位之間關于用人效果的反饋機制，及時發現學生在就業后值得稱贊的地方和容易出現的問題，在接下來的人才培養中可以揚長避短，不斷完善辦學模式。

基于人才供應鏈結構的就業系統遵循互動、開放和信息共享的原則，是一種比較復雜的網絡系統。互動、開放、信息共享原則是指在高度網絡化、信息化的背景下，系統的各節點是不可分割的整體，將社會、用人單位、高校和學生關聯起來，借助各種手段加強各個鏈條間的溝通、協作，發揮基于人才供應鏈結構的就業模式的整體效能，有效提高學生的就業質量，極大提升學校的競爭力。尤其在當前經濟轉型升級和獨立學院面臨轉設的社會環境下，安徽省獨立學院必須整合鏈條上的各種資源，敏銳捕捉社會和用人單位的需求，研判社會和經濟的發展趨勢，重點發展本院校的特色專業的同時，協調、平衡其他專業，為社會和用人單位培養出更加突出、優秀的人才，并借助一切平臺和資源把學校和學生“營銷出去”。

三、構建基于人才供應鏈結構的就業系統的途徑

通過查閱安徽省11所獨立學院2015年畢業生就業質量報告，發現就業情況總體良好。但是，仍存在一些問題，比如人力資源管理等專業學生就業率普遍較低，即使已經找到工作的也大多不理想。為了更好的提高安徽省獨立學院學生就業的質量，需要探索一個更好的就業模式，并付諸實施。鑒于人才供應鏈的結構模式，推而廣之，安徽省獨立學院學生的就業模式可以從五個方面入手：調研社會和用人單位需求——科學地設置特色專業——不斷創新人才培養模式——學校和學生合力進行就業營銷——建立校企反饋機制。

1.調研社會和用人單位需求

獨立學院應充分分析社會人才市場及區域經濟文化建設發展的需求，以就業為導向，主動適應地區產業結構的調整。在信息化的浪潮中，想要獲悉社會和用人單位的需求并不是一件困難的事情。有幾個途徑可以幫助我們：一是查閱大量的招聘網站，不管是傳統的還是垂直招聘的網站，我們可以通過上面的招聘信息直觀的獲悉到不同專業的需求程度；二是可以設計一些調查問卷，邀請眾多的企業參與，獲取更多的一手資料；三是可以查閱國家和權威機構的調研報告，洞悉社會對不同層次人才的需求。通過這幾個途徑，獨立學院可以更精準的把握住社會和企業對用人需求的脈搏。

2.科學地設置特色專業

安徽省11所獨立學院的專業設置對母體院校依賴性較強，不僅與母體院校趨同，獨立學院之間的專業設置也趨同，缺乏系統的建設規劃。因此，安徽省各獨立學院的專業設置必須科學、合理，以產業、行業和企業需求、職業能力要求為導向，重點強化學生的設計、開發等綜合實踐能力，全面提升學生的就業競爭力和職業發展潛力，從而顯著提高畢業生的就業率和就業質量。這就要求安徽省獨立學院應根據國家和安徽省的相關政策和規劃，設置極具針對性的專業建設目標。其專業發展建設不僅要符合學院的整體發展目標——為社會和用人單位培養和輸送更多的應用型人才，還要與經費、實驗室、教師資源等配套。同時，還需要認真分析現有專業的招生、就業情況，找出與其他同批次院校的差異，打造學院的特色專業。比如河海大學文天學院水利工程系的水利水電、港口航道與海岸工程等專業在安徽省就是獨具特色，幾年來培養了一批水利人才，形成了文天學院自身的核心競爭力。

3.不斷創新人才培養模式

為了創新人才培養模式，應結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的相關規定和要求。安徽省獨立學院可以以新生入學教育為契機，在進行新生專業教育的同時加強專業實踐教育。其次，積極推行課堂教學改革，進一步激發學生學習與思考的主觀能動性。同時，改革實踐教學方式提高學生整體的專業應用水平。然后，搭建校企合作平臺建立全方位、多模式的校外實踐教學和鍛煉機制，在各學院固有的企業實習基地的基礎上要充分利用老師的社會資源，特別是各學院畢業學生的資源，積極主動地為在校學生聯系假期實崗的專業鍛煉機會。最后，積極組織學生參加各種類型的專業技能競賽。比如安徽信息工程學院，是亞太地區最大的語音上市公司科大訊飛有限公司與省屬重點高校安徽工程大學合作舉辦的。幾年來，學院持續推進應用型本科教育和人才培養模式的創新探索，借鑒歐美應用型、工程型高校CDIO工程教育模式，改革理論課程和實踐項目教學內容和教學方法；借鑒SE2004等研究成果，構建課程體系和課程設置；運用ADDIE教學設計模型理論和方法，推進教育教學尤其是課程的改革；以美國ABET等國際工程教育認證理念、標準和流程，構建學院的培養目標、教育實施、評價和改進機制。目前學院實施的以“三﹒三制”為主體的培養模式以及一些重大的改革舉措，得到了學生與家長、企業與社會的普遍認可。

4.學校和學生合力進行就業營銷

首先，獨立學院應開放運營，加強校企聯系和合作。比如安徽師范大學皖江學院現有3個省級特色實訓中心、近150個校內外實習(實訓)和就業基地，極大地促進了學生就業。皖江學院2015屆畢業生就業率達93.94%，位居全省同類院校前列。獨立學院的就業工作不能留在傳統的方式上，也不能陷于事務性層面，需要跟用人單位建立戰略合作伙伴關系。另外，獨立學院在參與對外公開活動時，還應借助一切可以借助的機會宣傳、營銷自己的學生。其次，獨立學院應善于利用網絡平臺和網絡技術，及時搜集各方面的信息，使得信息在整個供應鏈范圍內得以集成和共享。最后，學生要積極、充分地利用學院的資源，主動尋求幫助，對于在求職中出現的問題，要及時反映，及時解決，提升自己的求職經驗和能力。

5.建立校企反饋機制

獨立學院應專設一個職位并配備相關人員從事這方面的工作，工作的主要內容就是為每一位畢業生建立一份就業情況檔案。具體內容為做好畢業生就業信息的錄入、完善和更新工作，主動與用人單位聯系、溝通，獲取畢業生在用人單位關于德、績、能、勤等方面的表現情況，并加以分析，形成學院學生就業質量總報告以及不同專業學生就業質量的子報告，為以后的人才培養工作提供數據依據，通過這些數據分析結果就可以增加工作的針對性，有的放矢，揚長避短，不斷完善辦學模式。

構建基于人才供應鏈結構的就業系統，需要以上五個方面的協同努力，任何一方都不能疏忽、懈怠，如此才能提高安徽省獨立學院學生的就業質量，增強學院的競爭力。

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責任編輯：周小梅

安徽省高校人文社會科學研究一般項目“基于人才供應鏈的安徽省獨立學院學生的就業研究”(課題編號：WT2015sk002)。

2017-05-12

吳淑梅(1982-)，女，河南人，碩士研究生，河海大學文天學院經濟管理系講師，研究領域為人力資源管理。

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1009-1890(2017)02-0053-03