關(guān)于高校學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的思考

【摘要】高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的中堅(jiān)力量、優(yōu)秀分子，是聯(lián)系學(xué)校職能部門、老師和學(xué)生的橋梁紐帶，是學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主要載體，是輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育和班級(jí)管理的得力助手，如何科學(xué)考核評(píng)價(jià)學(xué)生干部意義重大，本文旨在探討學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)的基本原則、指標(biāo)與權(quán)重、結(jié)果運(yùn)用，以培養(yǎng)更多社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部 選拔 培養(yǎng) 評(píng)價(jià)

一、高校學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)的基本原則

高校學(xué)生干部既要慎重選拔、用心培養(yǎng)，更要嚴(yán)格考核、科學(xué)評(píng)價(jià)，建立制度標(biāo)準(zhǔn)，保證客觀公正，為此需堅(jiān)持以下三個(gè)基本原則。一是考核評(píng)價(jià)主體上，堅(jiān)持自我、學(xué)生和老師相結(jié)合。堅(jiān)持學(xué)生干部自我評(píng)價(jià)、服務(wù)的學(xué)生評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)員、院（系）學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)、任課教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，賦予自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)分別占30%、40%、30%的比重，保證考核評(píng)價(jià)的全面性、真實(shí)性，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地教育培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生干部、改進(jìn)學(xué)生工作。二是考核評(píng)價(jià)內(nèi)容上，堅(jiān)持態(tài)度、能力和績(jī)效相結(jié)合。態(tài)度是思想認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，能力是工作方法、業(yè)務(wù)水平的反映，績(jī)效是達(dá)成目標(biāo)的程度。將三者結(jié)合，就是要全面考評(píng)學(xué)生干部的德能勤績(jī)，考察他們對(duì)學(xué)生工作的思想是否正確、認(rèn)識(shí)是否到位、認(rèn)真程度、能力高低、效果如何。賦予態(tài)度、能力和績(jī)效分別占30%、30%、40%的比重，確保考評(píng)的科學(xué)性，在此基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)調(diào)整、教育培養(yǎng)學(xué)生干部。三是考核評(píng)價(jià)方式上，堅(jiān)持過程考核與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生干部首先是學(xué)生，對(duì)他們的考評(píng)應(yīng)側(cè)重成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)而不是結(jié)果性評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)而不是結(jié)論性評(píng)價(jià)，將日?？疾炫c定期考核相結(jié)合。通過對(duì)學(xué)生干部的行為觀察、與本人和其他學(xué)生干部、普通同學(xué)的訪談進(jìn)行考核，每半學(xué)期或一學(xué)期組成考評(píng)委員會(huì)通過問卷調(diào)查、量表測(cè)試進(jìn)行定期考核，提高客觀公正的考核評(píng)價(jià)正面引導(dǎo)、激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生干部。

二、高校學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)及權(quán)重

為使考核評(píng)價(jià)全面、真實(shí)、公正，確立了三方主體、三個(gè)內(nèi)容、兩種方式，細(xì)分指標(biāo)、量化分值、賦予權(quán)重，形成如下考核評(píng)價(jià)測(cè)量表?？己嗽u(píng)價(jià)總分為100分，態(tài)度、能力和績(jī)效各為30分、30分、40分，自評(píng)、學(xué)生評(píng)和老師評(píng)各占30%、40%、30%，故某位學(xué)生干部某次的考核評(píng)價(jià)得分為：Y = ∑Xn（n = 1、2、3……30），一定時(shí)期某位學(xué)生干部的考核評(píng)價(jià)最終得分為：Y = (Y1+Y2+Y3+……+Yn)/n。根據(jù)最終得分確定考評(píng)等次：低于60分為不合格，高于等于60分為合格，高于等于75分為良好，高于等于85分為優(yōu)秀。

接上表：

三、高校學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)用

一是培養(yǎng)學(xué)生干部、改進(jìn)學(xué)生工作的參考。通過考核評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確了解學(xué)生干部的思想動(dòng)態(tài)、工作能力和工作績(jī)效，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和不足，使學(xué)校和老師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生干部、指導(dǎo)學(xué)生工作、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展更具針對(duì)性。同時(shí)，通過學(xué)生干部間接了解廣大學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、日常生活等，知道學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，使學(xué)生管理和教育教學(xué)工作更加貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生管理和教育教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性。

二是實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。動(dòng)態(tài)調(diào)整主要指學(xué)生干部職務(wù)的升降任免，學(xué)生干部也有從班級(jí)到院系再到學(xué)校的逐級(jí)晉升過程，職務(wù)晉升承載的是學(xué)生干部思想的進(jìn)步、能力的提高和績(jī)效的顯現(xiàn)，通過考核評(píng)價(jià)就是要把那些積極向上、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)、能力卓越、績(jī)效明顯、師生滿意的干部篩選出來(lái)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升，傳播正能量，正面激勵(lì)引導(dǎo)，營(yíng)造公正、積極、奉獻(xiàn)、勤奮的學(xué)生干部工作和晉升良好氛圍，促使學(xué)生干部隊(duì)伍不斷提升，學(xué)校學(xué)生工作水平不斷提高。

三是優(yōu)秀、先進(jìn)和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的主要依據(jù)。大學(xué)中各類優(yōu)秀、先進(jìn)和獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選表彰，學(xué)工系統(tǒng)的老師是組織者，學(xué)生干部是參加者，他們往往占有一定優(yōu)勢(shì)。實(shí)行分類考核，將學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)量化結(jié)果作為主要依據(jù)，彌補(bǔ)了學(xué)生干部評(píng)選表彰的制度規(guī)范，是對(duì)學(xué)生干部工作的肯定，更是營(yíng)造一種客觀、正面、公平的學(xué)生干部工作氛圍，使學(xué)生干部與其他學(xué)生在評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定上更加公正。

四是推薦入黨、勤工助學(xué)和就業(yè)的主要依據(jù)。教育培養(yǎng)學(xué)生干部最終要將他們培養(yǎng)成為國(guó)家和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。通過量化考核評(píng)價(jià)評(píng)選出品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹F(tuán)結(jié)合作、家庭貧困的學(xué)生干部，將勤工助學(xué)崗位、加入中國(guó)共產(chǎn)黨的機(jī)會(huì)和到優(yōu)質(zhì)企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)給予他們，既是一種認(rèn)可更是一種鞭策，目的是讓他們?cè)俳釉賲枴⒆晕遗囵B(yǎng)、終身學(xué)習(xí)、報(bào)國(guó)為民。

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作者簡(jiǎn)介：徐林（1984— ），男，漢族，四川通江人，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院黨政辦公室職員，主要從事教育政策與法規(guī)、思想政治教育和學(xué)生管理工作研究。