利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究

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摘 要 英語(yǔ)是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)方法比較單一，初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率較低，加上語(yǔ)言類學(xué)科想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)本身就比較困難，因此許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，自然難以有效提升學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代在美國(guó)興起的一種新的教學(xué)管理模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)十分有利，本文主要就如何利用合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討分析。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，眾所周知，語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，環(huán)境是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，母語(yǔ)環(huán)境之下，學(xué)生在日常的生活之中很少應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這必然會(huì)加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，加上許多教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中方法單一，課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，自然難以有效地提升教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度的有效方法，下文結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)就如何利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題進(jìn)行分析討論。

1合作學(xué)習(xí)定義

合作學(xué)習(xí)指的是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)水平、能力不同的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組之中，課堂教學(xué)時(shí)由教師提出教學(xué)任務(wù)，小組成員間以合作的形式完成任務(wù)，最后由教師統(tǒng)一評(píng)價(jià)各小組的任務(wù)完成情況。合作學(xué)習(xí)模式興起于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，是一種新的課堂教學(xué)管理模式，有利于改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各科學(xué)習(xí)之中。

2利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)初中學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣探討

合作學(xué)習(xí)主要包括5個(gè)步驟，分組——布置任務(wù)——學(xué)生互助、合作學(xué)習(xí)——教師評(píng)價(jià)——系統(tǒng)講解。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，首先由教師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)任務(wù)的難易程度將班級(jí)內(nèi)部所有的學(xué)生劃分成為許多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)相同，各小組總的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平基本保持一致，避免同組的成員都是成績(jī)較好或者較差的學(xué)生，要以先進(jìn)生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

分配完學(xué)習(xí)小組之后，教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求布置本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)教師安排的教學(xué)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以圍繞教師提出的問(wèn)題充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，自由的發(fā)表自己的意見，這種教學(xué)氛圍十分的輕松和諧，能夠增進(jìn)師生之間的交流溝通，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)十分重要，以往的教學(xué)過(guò)程中課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，課堂教學(xué)主要以教師講解為主，學(xué)生很難自主表達(dá)自身的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性意識(shí)缺失，再加上初中學(xué)生本身口語(yǔ)表達(dá)能力較弱， 在這種學(xué)習(xí)背景之下，更加不敢表達(dá)，英語(yǔ)課堂成為教師的 “一言堂”，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，學(xué)生不愿意、不敢表達(dá)自己的意見，教師難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)程中的一些缺點(diǎn)及不足，語(yǔ)言應(yīng)用能力也就得不到有效地提高，而合作學(xué)習(xí)模式下，課堂氛圍更加輕松，小組成員間在使用英語(yǔ)交流自己的想法及意見的時(shí)候能夠鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，口語(yǔ)表達(dá)較弱、發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生通過(guò)傾聽他人的發(fā)音能夠及時(shí)糾正自己的不足，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分有利。

3教師起到的引導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的主體性地位得到了充分的發(fā)揮，但教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能同樣不能忽視。學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，教師要善于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，小組成員在學(xué)習(xí)探討過(guò)程中如果出現(xiàn)了難以解決的問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)教師，教師接收到學(xué)生的問(wèn)題之后要能夠主動(dòng)參與到該小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小組討論完成之后，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況分析評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言，他們本身學(xué)習(xí)水平較低，缺乏自信心，擔(dān)心自己出錯(cuò)被教師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑，如果教師在學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)中不考慮學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，以先進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)困生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題大加斥責(zé)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生造成較大的打擊，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)困生尤其要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

此外，初中生英語(yǔ)知識(shí)能力比較有限，單憑小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容了解比較片面，因此系統(tǒng)講解環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們存在的各種問(wèn)題進(jìn)行綜合的講解，糾正他們的錯(cuò)誤、完善其不足之處，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)講解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等等基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)小組討論及教師的系統(tǒng)講解，能夠讓學(xué)生更加全面、扎實(shí)地掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

4結(jié)語(yǔ)

“知之者不如好之者、好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，合作學(xué)習(xí)是活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要善于利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，最終提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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