信息化手段在公共藝術課程教學中的運用

孫寅杰 （南通職業大學 226007）

信息化手段在公共藝術課程教學中的運用

孫寅杰 （南通職業大學 226007）

隨著社會經濟的高速發展，信息技術不斷進步和普及，各級教育為了更好發展，需不斷創新，融入新鮮元素，在教育課程中充分運用現代信息技術，提升教學效果。在高校教育中，公共藝術課程教學發揮著重要作用，其主要培養學生的審美觀，提高學生的創造性。在新時代背景下，傳統的公共藝術課程教學已經不能滿足時代和學生的發展需求，因此，公共藝術課程教學需要通過信息化手段提高實效性。因此，本文首先分析了高校公共藝術課程運用信息化手段的優勢，其次分析高校公共藝術課程教學存在的不足，最后探討了信息化手段在高校公共藝術課程教學中的運用策略，以期促進高校公共藝術課程教學質量的提升，培養出符合時代需求的高素質人才。

信息化手段；公共藝術課程；教學

信息化網絡時代的到來，極大改變了人們的生產和生活方式，同時，人們對教育提出了更高的要求。我國教育事業需不斷優化升級，通過充分運用網絡技術、多媒體技術和數字技術等現代信息手段，促進教育信息化、現代化發展進程。目前，改革帶來的動力為高校教育的創新提供了極大的精神支持，而公共藝術課作為高校教育中的重要組成部分，和我國教育現代化依舊存在一定距離，因此，分析研究信息化手段在高校公共藝術課程教學的運用具有重要的現實意義。

一、高校公共藝術課程運用信息化手段的優勢

信息化手段在高校公共藝術課程中的運用，具有以下優勢：第一，為公共藝術課程教學提供豐富而多元化的教學資源。公共藝術可通過網絡獲得豐富的教學資源，且形式多樣，比如，圖片、視頻、音頻、圖像等，在網絡信息平臺上，任何一門藝術教學都可以獲得所學的有益教學資源。這不僅拓展了學生的藝術事業，培養了學生的藝術審美能力，而且促進了教學的信息化，使得教師的教學和學生的學習形式更加豐富。第二，信息化手段的運用，可以促進學生學習的自主性和靈活性。通過信息化手段，教師和學生之間的交流更加多元和靈活，在教師的引導下，學生可以通過網絡平臺自主獲取相關知識和素材，從而培養學生的獨立審美、獨立思維和獨立判斷能力；學生可在網絡平臺上選擇自己感興趣的藝術學習內容，并自由安排自己的學習計劃，從而激發了學生的學習熱情和創造力，提高了自主學習能力、自我約束力和自我控制力。第三，通過信息化手段，教師和學生不用受時空的限制，可以通過微信、微博和校園網站、電子郵箱等多種方式加強學習上的溝通交流，師生一起鑒賞和分析藝術作品，這樣大大改變了傳統教學模式中教師說教的形象，教師充分發揮引導作用，加強和學生的學習方面的合作，從而有助于建立和諧的師生關系。

二、目前我國高校公共藝術課程信息化教學存在的不足

1.公共藝術課程教學單一

目前，很多高校仍舊采用傳統的教學模式，所利用的資源一般從教材上獲取，信息化教學內容也僅限于少數的藝術圖片和簡單的藝術介紹音頻。在這種教學模式下，不僅不能激發學生的學習興趣，而且無法拓寬學生的藝術視野，培養學生的藝術創造力。同時，公共藝術教師沒有科學安排教學內容，缺乏運用現代化教學資源，從而使公共藝術課程教學無法達到教學目標。

2.公共藝術教學方式落后

在新時代背景下，信息技術高速發展，且快速度普遍運用在人們生活工作的各個領域，因此，傳統的教學方法和教學內容已經無法滿足學生的需求。有些高校的網絡信息設備比較落后，教師模式單一，導致學生無法運用信息技術獲取到豐富、多元化的公共藝術教學資源，而學生可以通過網絡平臺，隨心所欲的收集和獲取自己感興趣的藝術文化信息和知識，這樣一來，學生就更加反感落后的公共藝術課程教學，學習熱情消失。然而有些高校教師思想比較保守，依舊保持著逐漸被淘汰的傳統教學模式，不敢輕易學習新知識和新技能，不敢嘗試自己不擅長的領域。因此，高校需積極改變傳統公共藝術課程教學模式，加大對信息化教學的支持；教師需敢于實踐，逐漸轉變為信息化教學模式，從而采取現代化的教學方式，教授豐富多彩的公共藝術教學內容，提高教學質量。

三、信息化手段在高校公共藝術課程教學的運用策略

信息技術的不斷進步，為高校教育的改革提供了新思路。因此，高校公共藝術課程教學應緊隨信息時代的步伐，積極改革創新教學模式，突破傳統教學的滯后性，增強教學和信息技術的互動性、教師和學生之間的互動性，樹立信息化教學理念，完善公共藝術課程系統等，促進公共藝術課程教學效果的提升。

1.改變傳統教學理念，樹立信息化教學的理念

目前，有些高校教師仍保持著傳統的教學觀念，排斥學習新教學模式，導致在高校內無法順利普及信息化教學理念。高校公共藝術教師也不例外，依靠單一性的教育資源；高校領導也缺乏對信息技術教學的重視，導致學生對公共藝術課程的學習具有落后性。因此，高校領導重視信息技術在教育教學中的運用，積極引導公共藝術教師在日常教學中運用信息化手段。學校領導可以不斷完善激勵機制，通過科學合理的獎勵和懲罰，調動教師學習和運用信息技術的積極性，從而為學生創造一個良好的信息化教學氛圍，同時，學校領導需爭取學校信息部、網絡技術部等多個相關部門的支持和配合，從而提高學校整體的信息化教學意識。另外，公共藝術的教師需不斷提升自己的信息化教學理念，通過虛心學習不斷拓寬自己的教學視野，在教學中充分利用多元化的教學資源，提高教學質量。

2.在校園網站建立公共藝術課程子系統

學校應不斷完善校園網站上的公共藝術課程系統，實時共享所有有關藝術的文化內容，比如，多彩的藝術圖片、生動藝術文化視頻等，為學校教師和學生提供豐富的教學資源。具體來說，公共藝術的教師通過公共藝術課程系統，下載不同的教學資源放置在教學備案中，經過分析整合，為學生設計別出心裁的教學課程。在課余時間，學生可以快速瀏覽系統網站，搜集和觀看感興趣的藝術內容，拓展視野，方便自身學習。在日常教學中，公共藝術教師應積極培養學生學習的自主性和創造性，注重個性化教學；通過信息網絡平臺，加強與學生的溝通交流，鼓勵學生創新，分享自己的藝術創作，營造生動積極的藝術學習和討論氛圍。因此，公共藝術課的教師可以為學生開辟個人藝術才能展示空間和板塊，這樣可充分調動學生的藝術熱情，培養學生自主學習能力，同時，充分運用微信、微博和QQ等媒介，進一步加強師生之間的交流，以情感為紐帶，尊重學生學習的主體地位，從而使改革藝術課程達到寓教于樂的效果。

3.優化和升級教學模式、教學結構和評估體系

隨著多媒體的廣泛運用，高校教育的日常教學中也普遍使用多媒體技術。因此，高校必須不斷優化和升級公共藝術課程教學模式、教學結構和評估體系等，加強信息化手段在公共藝術課中的運用。比如，充分運用網絡，在教學中運用當下音樂領域最新的資訊、影像資料等，增強音樂教學的趣味性，活躍課堂學習氣氛，激發學生對音樂學習的興趣，從而增加課堂教學的互動，提高教學效果。同時，高校以及領導應從以下方法作出改變，為高校信息化教學提供良好環境：第一，高校應正視信息化教學前期備課時間較長的特點，在校園網站上需建立公共藝術課程信息化教學的共享教學模式，這樣讓缺乏信息技術應用能力的教師能夠便捷學習到信息技術的運用。第二，對于信息化教學，高校需加大資金等方面的支持和投入，不斷更新和優化教學設備。第三，優化公共藝術課程教學結構，促進教師的學習和深造。第四，優化評估體系，對學生學習的全過程進行評估，比如，網上自學，上傳至網上的作品等。另外，在環境允許的情況下，優化公共藝術課程的教學人員，可所有相關人員分為藝術專業教師和專業技術人才等兩個部分，從而避免公共藝術課程傳統教學模式的機械化、標準化，從而，促進高校公共藝術課程教學的個性化、共享性、交互性。

四、結語

在新時代背景下，高校教育改革已是大勢所趨，因此，高校應積極響應時代的號召，緊跟時代的步伐和科技發展的腳步，促進教育教學的信息化和現代化。在高校公共藝術課程教學中，高校必須認識到信息化教學的重要性，正確面對自身存在的問題，及時解決；公共藝術課的教師應樹立信息化教學理念，不斷更新教學方法，從而進一步提升高校公共藝術課程教學的質量，為社會提供高素質的綜合性人才。

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此論文系南通職業大學2016年度校級教育科學類立項指導課題，項目編號16JK06