自由選擇：讓兒童為“自己”代言

◎趙萬文

自由選擇：讓兒童為“自己”代言

◎趙萬文

學習的終極目標是為了成為更好的自己，然而現實中人們對功利的追逐，難免影響學生，讓學習遠離了自我。那些尚處在小學低年級的幼童，也逃避不了功利的裹挾：主體性的缺失，讓課堂成為標準件的車間；寫話的模式化傾向，無法讓兒童為自己代言。兒童渴望自由，教育呼喚自由。教學實踐中，可從寫話時空、寫話形式、寫話內容三個方面展開積極有效的探索，引導兒童在自由選擇中尋找自我，在與“自己”的美麗相逢中活潑生長。

自由；選擇；兒童

“學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。”寫話學習亦是如此。然而，弊端叢生的現實卻是，成人世界紛紛把功利目標強加給孩子，不遺余力地驅使他們到功利場上去拼搏——為了能在“分數一統天下”的考試中獲得所謂的高分，許多家長把孩子送到了林林總總的寫話培訓班，最后拿著看似精彩卻千人一面的作業喜不自禁；同樣，不少校內的老師，其寫話教學也呈模式化傾向，孩子們在課堂上說著別人的話，做著別人的事，觀察著別人的世界，重復著別人的思考……試問，這樣缺失了“自己”的教育，何來生長？！

寫話，是低年級兒童心靈之花的蓬勃怒放，是獨立精神培養的重要方式，是言語進步的自由路徑。那么，在寫話教學中，如何才能讓兒童真正為“自己”代言呢？

一、時空自由選擇，不再亦步亦趨

傳統的課堂往往是一個班上所有的學生，為達成同一個目標在同一個時間、同一個地點開展寫話，這樣短平快的標準化學習，學生只是跟隨老師亦步亦趨，觀察無法深入，體驗無法豐富，思維無法多樣。