我的“電影教學法”

◎付歸一

我的“電影教學法”

◎付歸一

隨著全社會對英語重要性認識程度的提高，英語教育逐步趨向低齡化，從小學一年級甚至幼兒園階段一些孩子就開始初步接觸英語，但經過十幾年的學習后，一直到高中畢業，能夠熟練地運用英語進行交流的卻也寥寥無幾。而與表達能力所呈現的現象相反的是，在英語試卷上反映出的分數卻是一片“欣欣向榮”。究其原因，在應試教育的大環境下，教師、家長、學生往往認為“讀”和“寫”的能力尤為重要，卻忽略了語言的基本作用是溝通與交流。

學習語言最重要的一個因素是語言環境。在僅有的40～50分鐘的課堂時間內，按班型50人左右來算，很難做到一節課上每個人都能說上一句英語。而在課下，大多數同學幾乎不會與別人用英語交流，在日常的生活中更是很少有機會進行英語會話，再加上內斂的性格致使不敢開口說、怕說不好、怕說錯，使得英語的口語練習幾乎成為“不可能完成的任務”。

作為一名高中英語口語老師，看到同學們的焦慮、擔憂和困惑，我深深感受到突破這種教學瓶頸是至關重要、迫在眉睫的。我在任教前，曾有過國外留學及在海外支教的經歷，對國外的課堂教學形式有自己的把握和思考，對于教學方法的應用也有很多見解和設計，所以在我的英語口語課堂中，往往會結合西方的教育理念，讓孩子們通過多樣的途徑開闊視野、擴寬思維、積極參與，在潛移默化中對英語口語產生興趣，樂于進行口語的學習和練習。……