微課教學模式在高校乒乓球教學中的應用探析

彭一騰

摘 要：該研究針對網絡時代背景下與高校乒乓球微課程相關的問題進行了研究，針對現階段傳統乒乓球課堂教學的現狀與不足，闡述了微課教學模式應用于乒乓球教學的意義，提出了微課在高校乒乓球教學中的應用措施和發展前景，使學校、體育從業者和學生都能意識到教改的重要性和多媒體“微課”介入體育教學的優勢和作用，推動乒乓球教學的積極發展，為高校乒乓球微課的發展提供微薄之見。

關鍵詞：微課 高校 乒乓球教學 應用措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0159-02

乒乓球是我國國球，也是我國高校學生最喜愛的體育項目之一。在傳統教學模式下，體育課教學模式已過于單一，教學效果未能達到最佳。在信息化、數字化教學模式盛行的現狀下，提出高校乒乓球“微課”教學方式的革新，以其自身靈活性、形象性等特點引入到高校乒乓球教學中，使高校學生能夠利用互聯網或智能手機進行乒乓球理論知識、技戰術知識等方面學習，不僅能夠提高教學質量，還能夠培養學生乒乓球技能，增強學生體魄，是該研究的意義所在。

1 傳統乒乓球課堂教學的現狀與不足

長久以來，乒乓球教學模式始終一成不變，重視教師的教法，忽視學生的學法，一般都是教師教授幾個動作，學生進行模仿學習，再加上乒乓球課設施器材的局限性，與學生人數不匹配，通常球臺少、人數多，一次課的練習時間不夠，打不了幾拍球。由于本身課堂氛圍沉悶，在這樣的教學情境下，學生的積極性也大打折扣，基礎較差的學生不愿意主動學習，產生逆反心理。而作為教師，面對層次不齊的學生，僅僅是教學大綱中規定動作，教師也無從下手，顧及不到。但也只能先照顧基礎較差的學生進行指導，有一定基礎的學生還可以相互練習。如此一周一次專項課，課外活動又做不了過多要求，下周上課時學生已忘記和生疏了之前學會的運動技能。綜合下來，學生興趣淡然，整體教學效果一般。

2 微課教學模式應用于乒乓球教學的意義

微課引入到乒乓球教學中是教改的必然趨勢和選擇，微課教學方式的許多優點是傳統體育教學方式所不能取代與比擬的，乒乓球“微課”教學方式具有以下幾個方面的優點。

（1）微課使教學做到無“微”不至。

乒乓球運動包含的動作豐富，相關技術細節較多，在常規教學方法中難以體現，微課教學的介入能使學生了解到乒乓球技術動作的特點和細節，還能演示較易出現的錯誤動作，促使學生掌握正確的技術要領，“微課教學模式”恰好能夠突出乒乓球教學當中的技術重點。

（2）微課使乒乓球的旋轉更加直觀地呈現出來，具有重要的意義。

由于乒乓球的體積和重量較小，而乒乓球的旋轉是這項運動的精髓和奧妙，但其旋轉的過程和方向肉眼很難分辨，為了更直觀地通過慢動作呈現出來，借助微視頻的慢鏡頭是一種非常有效的方法，可以很好還原和放慢乒乓球旋轉和技術動作，有利于學生對乒乓球精髓要點的了解。

（3）有助于學生對課堂知識的理解與掌握。

有研究表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，現在網絡上共享的微課資源大多數是以短小精悍的教學視頻為主，輔以該課程書本上面的理論講解，正符合人類獲取信息最佳視覺和聽覺的分配比例。因此，高校乒乓球課教師可借助微課的開展刺激學生的中樞神經，使學生在視覺信息的刺激下獲得初步感性認識，再通過實踐來形成自己的動作、技能。這比傳統教學中的只有老師示范講解，然后學生模仿，更加有助于學生對所學知識的理解和掌握。

（4）微課使自主學習無處不在。

突破傳統乒乓球教學教師“一遍過”的缺陷，乒乓球“微課”可以無限制重復觀看，在你余暇時間隨時想學習的時候，都可以進行自主學習，直到掌握乒乓球基本技術技能知識為止。

（5）有利于青年教師的不斷進步。

在當前“互聯網+”時代，任何學科門類都離不開多媒體教學，體育雖然是室外課，但也很有必要借助信息化教學。高校乒乓球微課教學僅僅處于初探階段，對青年教師帶來眾多的機遇和挑戰，青年教師可以在微課平臺制作，視頻選取，課內與課外教學輔助的有機結合等方面，進行統籌考慮和研究學習。致使青年教師不斷思考，不斷創新，逐漸積淀深厚的專業知識基礎，還要兼具豐富的跨專業領域的知識、技術，只有不斷學習，不斷進步，才能高效地完成教學科研任務，提高自己的教學水平。這種方式使得任課教師在不知不自覺中逐步改變了自己傳統的工作方式和教學習慣，促進了高校體育任課教師的專業成長。

3 微課在高校乒乓球教學中的應用措施

（1）建立“微課”教學平臺。

在“互聯網+”和智能手機迅猛發展的時代下，將制作精美的微課視頻，通過QQ和微信等社交軟件建立學習平臺，只需一個賬號登錄，讓微課資源共享，有利于學生乒乓球技術的學習和水平的提高。另外，為了增加平臺的有趣性和吸引力，學習者不僅是學習資源的受益者，也是學習資源的提供者，學生用手機相互拍攝的技術動作視頻傳輸到平臺上，共同分析交流，使平臺成為學生能隨時、隨地進行學習的教學環境。

（2）有助于激發學生的體育興趣。

興趣是最好的老師，傳統教學很容易忽視學生學習的自主意向性和行為積極性。在乒乓球教學中借助微信平臺，大家將個人和同伴的打球視頻通過錄制上傳到班級乒乓球微課平臺，能夠將運動技能與身體練習以視頻的形式生動、直觀地展現在學生面前，特別是，如果視頻中所展示的人是自己熟悉的任課教師或是同學時，供大家觀賞、評價、點贊、“調侃”，更能激發學生的學習成就感，有助于營造良好的體育教學氛圍，大大增加了學習過程的趣味性。另外，同學們也可以分享一些精彩或搞笑的乒乓球視頻到微課平臺，讓大家慢慢喜歡上乒乓球這樣運動，從而進一步激發學生的體育學習興趣。

（3）微課與傳統教師教學的有機結合。

微課不能脫離教師教學而單獨存在，由于體育是一種運動感知學科，需要手把手進行技術動作教學，而不是一味地模仿視頻；而體育教學應該更多地結合微課來教學，以達到完美效果，使學生課上課下、“線上線下”都能接觸和學習到乒乓球技能，共同推進乒乓球教學。

（4）微課在線答疑與課堂互動。

乒乓球運動是一項技術、戰術都要求十分高的項目，精細化的技術較多，而且學生的動作差異很大，每個人都會形成自己的技術風格。所以，在特定的時間微課平臺的出現方便了學生與教師交流自己技術風格的正確性，真正使指導教學做到無微不至，達到消除學生因理解不準確而產生的乒乓球技術、戰術練習不正確。

21世紀是以“信息化”“數字化”為特征的知識經濟時代，微課進入到現實的乒乓球課堂教學中，必將革新傳統的乒乓球教學方式與研究方式。將微課應用于體育教學活動中，不僅能夠提高教學質量，還能夠為教學改革提供更多機會。加強對微課與乒乓球教學的契合點，將二者有機整合到一起，不斷提高學生乒乓球技能，從而促使微課成為乒乓球教學中一種有力手段，最終形成一個集體互助的研究共同體，構建新型的體育教學模式服務于教學。若能創建一個低成本、低碳化的網絡教學活動平臺，讓教師和學生在該平臺上學習、交流、合作以及共享知識，那將是最完美的目標。

參考文獻

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