科學發(fā)展新視域下高校學生發(fā)展平臺的構建

蘇冰星

摘 要 黨的第十八屆五中全會提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，是科學發(fā)展的新理念。因此高校學生發(fā)展平臺的構建必須在五大發(fā)展理念的指導下進行，本文闡釋了五大發(fā)展理念的基本要求，以及提出高校學生發(fā)展平臺構建必須依照的原則和構建路徑。

關鍵詞 科學發(fā)展 高校學生 發(fā)展平臺 構建

Abstract The party's eighteenth session of the Fifth Plenary Session of the "innovation， harmony， green， open and sharing" five major development， is a new concept of scientific development. Therefore， the construction of college students development platform must be carried out in five development under the guidance of the concept， this paper explains the five basic requirements for the development of the concept， and put forward the college student development platform construction must be in accordance with the principles and construction path.

Keywords scientific development； college students； development platform； construction

1 科學發(fā)展的新理念

習近平在黨的十八屆五中全會上提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，這五大發(fā)展理念，給未來社會發(fā)展以指導，是科學發(fā)展的理念。

堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風；堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，必須牢牢把握中國特色社會主義事業(yè)總體布局，正確處理發(fā)展中的重大關系，重點促進城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，促進新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，在增強國家硬實力的同時注重提升國家軟實力，不斷增強發(fā)展整體性；堅持綠色發(fā)展，必須堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅持可持續(xù)發(fā)展，堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設新格局，推進美麗中國建設，為全球生態(tài)安全作出新貢獻；堅持開放發(fā)展，必須順應我國經(jīng)濟深度融入世界經(jīng)濟的趨勢，奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟，積極參與全球經(jīng)濟治理和公共產(chǎn)品供給，通過這些方式不斷提高我國在全球經(jīng)濟治理中的制度性話語權，構建廣泛的利益共同體；堅持共享發(fā)展，必須堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，增強發(fā)展動力，增進人民團結，不斷地向著實現(xiàn)共同富裕的目標邁進。

高校是人才培養(yǎng)基地，大學生是社會建設的中堅力量，將來必將擔負起社會建設的重任，所以高校應該在科學發(fā)展的視域下進行學生發(fā)展平臺的構建。

2 科學發(fā)展新視域下高校學生發(fā)展平臺的構建原則

2.1 一切從實際出發(fā)，遵循學生成長規(guī)律原則

學生是發(fā)展的主體，一切為了促使學生更好地發(fā)展的平臺構建都必須從實際出發(fā)，以尊重學生的成長規(guī)律為原則。規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉移的，但是可以把握規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式，利用規(guī)律。大學生有其自身的成長規(guī)律，通過對大學生的各種規(guī)律的掌握，如學習規(guī)律、思想規(guī)律、行為規(guī)律等，才能在教育過程中制定出相對應的策略，確保了教育教學的質(zhì)量與效果，并提高了學生的身心健康。一切從實際出發(fā)，在實際過程中適當?shù)慕o予學生教育與引導，只有這樣，大學生成長平臺的構建才更有目的性，起到事半功倍的效果。

2.2 符合社會發(fā)展的原則

社會發(fā)展必須是科學性的發(fā)展，隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的發(fā)展模式存在諸多弊端，已不適合當今時代，以前是以犧牲生態(tài)環(huán)境來換取經(jīng)濟增長的短見式發(fā)展、以低端制造為主或者是以人口紅利等的發(fā)展模式都將淘汰；取而代之的是綠色發(fā)展，以創(chuàng)新為主的高端產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等。大學生是社會建設的中堅力量，將擔負起社會建設的重任。所以大學生發(fā)展平臺的構建必須著眼于社會發(fā)展的實際，緊跟社會發(fā)展的潮流。也只有這樣，高校培養(yǎng)出來的大學生才能適應社會發(fā)展的需要，更好地為社會建設貢獻自己的力量，實現(xiàn)自我的人生價值。

2.3 滿足高校學生個性化需求的原則

學生的是擁有獨立人格的人，其發(fā)展和需求具有個性。社會的多元化包容個人的多元化，同時社會的多元發(fā)展需要有個性、有創(chuàng)新想法的人才。構建滿足學生個性需求的發(fā)展平臺，有利于做到尊重學生的個性，在此基礎上培養(yǎng)學生的各方面才能。完善個性教育能夠提高素質(zhì)教育的水平，能有效促進學生提高思想素質(zhì)、學習能力、加強知識技能等。基于此，大學生發(fā)展平臺的構建應該滿足學生個性化需求，在學生的興趣愛好等個性特長上，制定不同具有針對性的實施方案。

2.4 促進大學生全面發(fā)展的原則

提高大學生各方面的素質(zhì)，促進大學生全面發(fā)展是衡量教育是否成功的關鍵。大學生的全面發(fā)展，就是成為“真正的人”、“完整的人”，即實現(xiàn)物質(zhì)與精神、科技與人文等全方面的發(fā)展。現(xiàn)在很多大學生沒能實現(xiàn)全面發(fā)展，與教育目標相差甚遠。原因之一是現(xiàn)在的社會競爭異常激烈，學校為了培養(yǎng)專業(yè)型人才而只注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，其他方面卻忽略了，尤其是忽略了道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。學生的功利心很重，太過于看中物質(zhì)報酬，精神空虛，人文素養(yǎng)低。大學生是社會的頂梁柱，其全面發(fā)展對于社會的進步有著重要意義，甚至是起到?jīng)Q定性作用。所以，構建大學生發(fā)展平臺理所應當必須堅持以促進大學生全面發(fā)展為原則。

3 科學發(fā)展新視域下高校學生發(fā)展平臺的構建

科學發(fā)展新視域下，大學生需要具備更多更全面的能力和技術，如創(chuàng)新能力、實踐能力、交流交往能力，同時需要提高道德素質(zhì)以及綜合素質(zhì)；這就要求高校在培養(yǎng)學生的時候，要積極構建能夠促進學生發(fā)展的平臺，以下則是筆者認為目前高校需要為學生的發(fā)展去進行構建的平臺：

3.1 構建大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺

創(chuàng)新是科學發(fā)展的動力，是民族進步的靈魂，“創(chuàng)新發(fā)展”是五大發(fā)展理念之一。構建大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新意識有重要的意義。高校應該多舉辦一些學科競賽、科技競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)作競賽等等；鼓勵學生參與教師科研項目；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生實際鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，如嶺南師范學院的“孵化園”項目等具體的一些平臺。在這些具體的創(chuàng)新平臺構建的過程中，必須要堅持以創(chuàng)新的理念去指導。高校在培養(yǎng)學生的過程中，秉持著培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的理念，在實際的培養(yǎng)過程中才會積極采取措施構建創(chuàng)新體系。只有創(chuàng)新的理念去指導創(chuàng)新的平臺，才能收到應有的育人效果，培養(yǎng)出來的才有可能是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

3.2 構建大學生道德素質(zhì)培養(yǎng)平臺

大學生道德素質(zhì)分為人際道德素質(zhì)和生態(tài)道德素質(zhì)，人際道德是運用道德原則去處理人際關系，而生態(tài)道德則是用于處理人與自然之間關系的道德原則。在現(xiàn)在社會拜金主義大浪潮下，大學生的道德素質(zhì)有待提升，特別是生態(tài)道德。“大學生毒殺舍友”，如此極端不尊重生命的行為可以看出其道德已無底線；“大學生硫酸潑熊事件”可以看出其對待動物的殘忍和不道德。習近平主席提出要以綠色發(fā)展為理念，在十三五規(guī)劃中堅持綠色發(fā)展。傳統(tǒng)發(fā)展模式是以經(jīng)濟為中心，為了經(jīng)濟，有時候不惜犧牲生態(tài)環(huán)境。構建大學生道德素質(zhì)培養(yǎng)平臺，提高大學生道德素質(zhì)，在對待他人的時候，能夠做到尊重他人，并且在他人落難的時候可以伸出援助之手；在對待生態(tài)環(huán)境的時候能夠做一個理性的生態(tài)人，在保護生態(tài)的基礎上發(fā)展經(jīng)濟，達到人與自然和諧相處。高校應該鼓勵學生成立義工組織作為道德素質(zhì)的培養(yǎng)平臺，督促其定期進行一些具有人文關懷志愿活動，可以對人或者是環(huán)境的。如探望孤寡老人、兒童活動、節(jié)日問候活動、清理環(huán)境活動等。通過這些活動，能夠提高學生的道德情操。

3.3 構建大學生實踐能力培育平臺

實踐是檢驗真理的唯一標準，大學生是即將走上社會，進行工作的人，其實踐能力的培養(yǎng)顯得非常有必要。現(xiàn)在很多工作單位都在抱怨畢業(yè)生出來只會動動嘴皮子，和實際操作完全脫節(jié)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應社會的需要，脫離了社會的大學生只會成為井底之蛙和紙上談兵的將軍。高校構建大學生實踐能力培養(yǎng)平臺，最有效的是校企合作平臺。高校搭建好這個平臺后，讓學生能夠把所學知識和實踐相結合。既鍛煉了實踐能力，有能夠在實踐的過程中找到適合學生未來發(fā)展的事業(yè)。

3.4 構建大學生交流平臺

世界是開放的，只有通過交流，才有機會接觸更多更前衛(wèi)的思想；只有交流，才能進步。“開放發(fā)展”也是習近平主席提出的五大發(fā)展理念其中之一。大學生必須與國際接軌，了解國際國內(nèi)形式。現(xiàn)在的大學生眼界普遍有點小，尤其是普通本科院校或者專科院校的學生，進了學校就為了混一張文憑，不關注新聞、不關注實事，不注意開闊自己的眼界。構建大學生交流平臺，如交換生制度或者是高校聯(lián)誼制度。讓學生能夠接觸不同的環(huán)境、不同的氛圍，不同的人際。有比較才會有進步，有不同才會有追趕。相互之間的交流能夠讓學生看到彼此之間的差距，進而保持進取的心理。

3.5 構建大學生身心健康服務平臺

大學生身心健康對于其發(fā)展顯得尤為重要，身體是革命的本錢，而心理健康又與生理健康息息相關。倡導大學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)其進行體育鍛煉的習慣，對大學生增強其體質(zhì)、強健其體魄有重要作用。高校可以成立體育鍛煉俱樂部，學生根據(jù)其需要參加各種體育鍛煉項目，同時需要完善健身反饋體系建設。加大體育健身的吸引力，有計劃、有目的地設計一些比賽項目。同時對于心理健康也需要構建服務平臺，設立心理咨詢室，開設心理健康講座，進行心理健康游戲等，讓有需要的學生能夠有平臺進行學習和調(diào)節(jié)心理問題。只有身心都健康的大學生，才是真正健康的大學生，才能以更好的身心品質(zhì)去迎接各種挑戰(zhàn)。

綜上所述，習主席提出社會發(fā)展新理念旨在實現(xiàn)社會科學發(fā)展，高校是人才培養(yǎng)基地，為社會建設源源不斷地輸送各種所需要的人才。高校學生在社會發(fā)展和建設過程中，起著舉足輕重的作用，所以大學生的培養(yǎng)方向必須依據(jù)社會現(xiàn)實的要求。在科學發(fā)展新視域下構建大學生發(fā)展的平臺，目的在于更好地培養(yǎng)社會所需要的人才。

參考文獻

[1] 王鶴.大學生成長平臺的構建[J].中國高校科技，2015.12：86.

[2] 熊琪.科學發(fā)展觀視域下高校學生發(fā)展平臺的構建[J].改革與開放，2012.4：144.

[3] 陶李明，曹石珠，劉文奇，李傳華，周蕓，李愛桃，劉卉，何艷.構建大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺的探索與實踐[J].考試周刊，2015（68）：150.