吉林省民辦高校大學(xué)精神建設(shè)實(shí)踐研究

孫碩

摘 要：大學(xué)精神建設(shè)是民辦高校獲得良性運(yùn)行和長(zhǎng)盛不衰的根基。該文基于吉林省民辦高校開展實(shí)踐研究，展示民辦高校大學(xué)精神建設(shè)的進(jìn)展?fàn)顩r，分析其已有成就和存在的不足，基于J學(xué)校大學(xué)精神實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出針對(duì)性舉措，以促進(jìn)民辦高校大學(xué)精神建設(shè)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：民辦高校 大學(xué)精神建設(shè) 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（b）-0151-02

近年來，大學(xué)精神建設(shè)逐步被很多民辦高校的管理者和教育者所認(rèn)識(shí)。但是，由于建校短暫缺乏傳承，底蘊(yùn)淡薄，大學(xué)精神建設(shè)在民辦高校是比較迫切的。因此，了解民辦高校大學(xué)精神建設(shè)的進(jìn)展?fàn)顩r，分析其已有成就和存在的不足，探討針對(duì)性舉措，對(duì)促進(jìn)民辦高校大學(xué)精神建設(shè)的不斷提升具有重要意義。

1 大學(xué)精神建設(shè)的涵義及內(nèi)容

清華大學(xué)顧秉林教授認(rèn)為，從廣義上講，大學(xué)文化包括大學(xué)精神、大學(xué)環(huán)境、大學(xué)制度等整個(gè)大學(xué)教育；從狹義上講，大學(xué)文化主要是指大學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)大學(xué)師生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，表現(xiàn)為一種共同的行為準(zhǔn)則[1]。大學(xué)精神的形成需要從多方面付出努力，通過各種舉措促進(jìn)大學(xué)精神形成。這些舉措主要集中于3個(gè)方面：第一，大學(xué)自身的價(jià)值追求，包括大學(xué)的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念；第二，保障實(shí)現(xiàn)大學(xué)價(jià)值建立的制度體系和物質(zhì)基礎(chǔ)，包括師資隊(duì)伍、管理制度和校園景象等；第三，校園文化建設(shè)，塑造師生良好的氣質(zhì)、思維和行動(dòng)方式。

2 吉林省民辦高校大學(xué)精神建設(shè)上存在的不足

首先筆者通過問卷調(diào)查、訪談等方式開展研究。在吉林省選取6所民辦高校，發(fā)放問卷2 000份，回收有效問卷1 760份；選取30人進(jìn)行訪談。結(jié)果顯示，在對(duì)大學(xué)精神的了解程度上，選擇“非常了解”的教師為18%，學(xué)生為11.6%；而選擇“完全沒聽過”的比例為20.1%，其中教師相對(duì)比例為8.9%，學(xué)生相對(duì)比例為25.5%。可見，在大學(xué)精神的認(rèn)知度上不足，學(xué)校應(yīng)注重“大學(xué)精神”的普及宣傳，提高廣大師生對(duì)大學(xué)精神的理解，進(jìn)而內(nèi)化為意念，指導(dǎo)教與學(xué)等行動(dòng)。其次，大學(xué)精神建設(shè)滯后于學(xué)校發(fā)展。該研究調(diào)查了師生對(duì)大學(xué)精神建設(shè)中存在的問題及建議，有50.3%的師生認(rèn)為“大學(xué)精神不夠清晰明確”，認(rèn)為“制度體系不夠完善”的占40.2%，認(rèn)為“重視專業(yè)教育較多，人文教育不足”的為36.5%。

3 J學(xué)校大學(xué)精神建設(shè)實(shí)踐分析

J校是一所民辦藝術(shù)類院校，創(chuàng)建于2000年，2008年被教育部批準(zhǔn)為民辦普通本科高校，在校生12 000多人。學(xué)校現(xiàn)有10個(gè)學(xué)院，24個(gè)本科專業(yè)，為國(guó)家和地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校先后被評(píng)為“國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”“國(guó)家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地”“國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”“泛亞太地區(qū)動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)十強(qiáng)”等稱號(hào)。

作為一所民辦藝術(shù)類院校，J校在其發(fā)展過程中既緊密適應(yīng)于社會(huì)需要，又志在高遠(yuǎn)，不斷超越，辦學(xué)目標(biāo)和方針逐步明確，注重校園文化建設(shè)和學(xué)校制度建設(shè)，人才培養(yǎng)和科研成果突出，大學(xué)精神初步形成。

3.1 明確辦學(xué)責(zé)任和辦學(xué)理念，確立大學(xué)精神

J校緊密貼合社會(huì)需求，遵循教育發(fā)展規(guī)律，形成了自己較為明確的辦學(xué)特色，這為塑造大學(xué)精神提供了良好前提。J校確立“自尊、自強(qiáng)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”為校訓(xùn)，把“傳承創(chuàng)新民族優(yōu)秀文化，繁榮國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”作為自己的責(zé)任使命，以“為學(xué)生負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為行業(yè)負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)、為國(guó)家負(fù)責(zé)”作為辦學(xué)宗旨，把“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)”作為核心文化，追求形成“同舟共濟(jì)、敬業(yè)愛校、勤奮務(wù)實(shí)、追求卓越”的學(xué)校精神和“厚德、篤學(xué)、博采、尚美”的校風(fēng)。校訓(xùn)、校風(fēng)和辦學(xué)責(zé)任是大學(xué)精神建設(shè)的基礎(chǔ)性、前提性問題，學(xué)校文化和學(xué)校精神是大學(xué)精神的核心內(nèi)容，J校對(duì)于大學(xué)精神的形成，給予了足夠重視。

3.2 完善學(xué)校制度，保障大學(xué)精神的形成

大學(xué)制度是大學(xué)精神建設(shè)的保障，其形成及師生的認(rèn)可有利于促進(jìn)師生員工形成良好向上的價(jià)值觀。首先，J校確立了“面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)足、創(chuàng)新能力強(qiáng)、藝術(shù)修養(yǎng)高的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索形成了“全平臺(tái)”實(shí)踐教學(xué)特色培養(yǎng)模式和多元教學(xué)、精準(zhǔn)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，師德師風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)并重，為學(xué)生發(fā)展提供了充分基礎(chǔ)；其次，根據(jù)人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展指向，J校創(chuàng)新構(gòu)建大部制機(jī)制，全面深化二級(jí)管理，強(qiáng)化教學(xué)管理，建督導(dǎo)績(jī)效考評(píng)體系，深化辦學(xué)特色，提升管理科學(xué)化水平；最后，學(xué)院始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，積極開展思想政治教育和思想品德教育，通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的藝術(shù)教育保障機(jī)制，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

3.3 實(shí)施校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)精神

豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，是加快大學(xué)精神建設(shè)的有效途徑。首先，J校注重大學(xué)文化的積淀，通過辦學(xué)理念和辦學(xué)方針的宣傳與落實(shí)，推動(dòng)“講品格、講責(zé)任、講學(xué)問、講藝術(shù)”教風(fēng)和“學(xué)做人、學(xué)做事、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考”學(xué)風(fēng)的形成。其次，形成校園文化體系，舉辦校園十佳歌手大賽、主持人大賽、校園戲劇節(jié)、國(guó)際學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，既豐富了校園文化生活，又促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。最后，J校積極打造精品社團(tuán)隊(duì)伍，不斷提高社團(tuán)品位和藝術(shù)水準(zhǔn)，對(duì)師生產(chǎn)生了良好影響。同時(shí)，學(xué)校大力建設(shè)具有學(xué)院特色的校園環(huán)境，優(yōu)美的沉降式廣場(chǎng)，綠化美化和獨(dú)具特色的雕塑等人文景觀建設(shè)，打造了優(yōu)美的校園環(huán)境，而大量風(fēng)格建筑和專業(yè)特色展廳表現(xiàn)了濃厚的藝術(shù)氣息，對(duì)師生產(chǎn)生熏陶。

4 總結(jié)與反思

根據(jù)大學(xué)精神的本質(zhì)涵義與建設(shè)舉措，結(jié)合上述分析，可見J校的大學(xué)精神建設(shè)取得一定成效，特別是學(xué)校對(duì)辦學(xué)理念、發(fā)展方向和學(xué)校文化給予很大重視，學(xué)校的管理不斷加強(qiáng)，各種文化活動(dòng)積極開展。但是，大學(xué)精神一方面要符合學(xué)校自身特質(zhì)，一方面需要很多的投入和積淀，J校大學(xué)精神建設(shè)無疑還需要很多努力。例如：清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和哈佛大學(xué)“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓(xùn)，深刻、雋永而又易讓人銘記，持續(xù)的投入和悠遠(yuǎn)的歷史積淀，使這些名校的精神閃爍著璀璨的光芒。這是值得很多高校學(xué)習(xí)的。民辦高校歷史短、底蘊(yùn)淺，和社會(huì)、市場(chǎng)聯(lián)系緊密，更需要超越功利，明確方向，長(zhǎng)期投入，踏實(shí)行動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)首先要做到“有精神”，還要這種精神符合時(shí)代、社會(huì)和自身需要。大學(xué)精神建設(shè)需要制度化保障，需要各個(gè)多方面的投入，是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)化的工作。民辦高校是應(yīng)市場(chǎng)需要而生，往往在學(xué)校建設(shè)上出現(xiàn)功利化問題，更需要把腳踏實(shí)地和志存高遠(yuǎn)結(jié)合起來，明確學(xué)校的責(zé)任和方向，注重學(xué)校文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的總體素質(zhì)而非僅僅滿足于就業(yè)指標(biāo)。同時(shí)，建校短暫缺乏傳承，也客觀上導(dǎo)致大學(xué)的氛圍和底蘊(yùn)淡薄，使大學(xué)精神建設(shè)存在一定欠缺，需要足夠重視和投入。

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