微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用初探

張卉

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

[摘 要] 目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一系列不容忽視的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)方法比較陳舊，實(shí)踐教學(xué)重視不足等。微課的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了新的思路。計(jì)算機(jī)教師在制作微課時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容必須淺顯易懂、言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)又能切中教學(xué)目標(biāo)。教師制作完微課后，要將其帶入課堂教學(xué)中，并圍繞微課安排具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，還要安排學(xué)生及時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作。

[關(guān)鍵詞] 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課；應(yīng)用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在社會(huì)各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成了社會(huì)公民的基本技能之一。對(duì)高職生而言，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用顯得尤為重要，這不僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是日后踏上工作崗位的重要砝碼。從目前來看，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一系列不容忽視的問題，微課的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了新的思路。本文先分析目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，接著研究微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，意在拋磚引玉。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

隨著高職院校擴(kuò)招政策的推行，高職院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，但質(zhì)量也變得良莠不齊，不少高職生的學(xué)習(xí)自制力較差，文化功底較弱，雖然他們能使用計(jì)算機(jī)，但也僅限于玩游戲、聊QQ、上論壇等，對(duì)于專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握得不夠透徹，這不利于他們的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)教材中的知識(shí)比較專業(yè)，對(duì)高職生而言略顯抽象和深?yuàn)W，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效率無法提高。

2.教學(xué)方法比較陳舊

從目前來看，高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)使用的方式和方法比較陳舊，教師依舊滿足于“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，他們將計(jì)算機(jī)知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，而不顧及學(xué)生的消化吸收能力，這樣勢(shì)必難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，反而引發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，上課時(shí)心不在焉，甚至存在逃課、曠課的不良現(xiàn)象。

3.實(shí)踐教學(xué)重視不足

眾所周知，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。這就需要教師為學(xué)生安排足夠的實(shí)踐操作。然而，一些高職院校由于受到資金條件的影響，計(jì)算機(jī)配套設(shè)施還不夠齊全，難以保證學(xué)生的實(shí)踐操作落到實(shí)處。而且現(xiàn)代計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)設(shè)備顯得比較老舊，不利于學(xué)生接觸前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)。再加上教師比較重視理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，更是導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力不盡如人意，他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力受到影響。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)確實(shí)存在一些問題。微課的出現(xiàn)，可以為解決這些問題提供新的思路。

二、微課概述

微課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是繼微博、微信后誕生的又一個(gè)新鮮詞。我國(guó)學(xué)者黎家厚教授認(rèn)為，微課是從翻轉(zhuǎn)課堂中分離出來的術(shù)語，是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明了、教學(xué)內(nèi)容短小精悍、能集中說明某個(gè)問題的小課程。焦建利教授也認(rèn)為微課是以講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主要目標(biāo)，以精悍短小的在線視頻為呈現(xiàn)方式的教學(xué)視頻。綜合各學(xué)者對(duì)微課的界定，可以發(fā)現(xiàn)微課有幾個(gè)基本特點(diǎn)：一是微課的載體形式是短視頻，時(shí)間一般在10～15分鐘；二是微課的內(nèi)容只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般是教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容；三是微課中的活動(dòng)主要是教師的教學(xué)活動(dòng)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，有廣泛而深遠(yuǎn)的意義，一是調(diào)動(dòng)高職生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻掌握部分知識(shí)；二是方便高職生的自主學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握微課中的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，這有利于培養(yǎng)高職生的自主學(xué)習(xí)能力。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視微課的應(yīng)用。

三、微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.制作微課

高職生學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)自制力差，所以計(jì)算機(jī)教師在制作微課時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容必須淺顯易懂、言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)又能切中教學(xué)目標(biāo)。在微課中，教師應(yīng)該使用通俗易懂的語言，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，鑒于高職生比較重視自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以教師制作的微課知識(shí)還要與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己專業(yè)知識(shí)的緊密聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)性。另外，在微課視頻中，教師還要安排一些練習(xí)題供學(xué)生完成，這些練習(xí)題不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，使他們開動(dòng)腦筋完成練習(xí)題測(cè)試。

2.圍繞微課組織課堂教學(xué)活動(dòng)

教師制作完微課后，要將其帶入課堂教學(xué)中，并圍繞微課安排具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，包括觀看微課視頻、學(xué)生討論微課內(nèi)容、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)等。首先，師生一起觀看微課視頻非常重要，一個(gè)微課大約在10分鐘左右，微課中的內(nèi)容不僅闡釋了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也能統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)過程，通過集中觀看，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。其次，觀看完微課后就要進(jìn)入學(xué)生討論環(huán)節(jié)，教師要將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組4～6個(gè)人，讓學(xué)生討論看微課的感受和體會(huì)，提出自己不懂的問題，然后大家一起討論出答案。緊接著，學(xué)生小組派出代表向全班匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，教師還要對(duì)學(xué)生的匯報(bào)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，指出學(xué)生在討論過程中犯下的錯(cuò)誤，使學(xué)生再接再厲。

3.根據(jù)微課安排學(xué)生上機(jī)操作

微課中的內(nèi)容基本集中反映了教學(xué)重難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了微課中的理論知識(shí)，還要安排學(xué)生及時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)。比如VB這部分內(nèi)容對(duì)高職生而言比較抽象，難以理解，程序編寫對(duì)高職生的理解能力和應(yīng)用能力提出了不小的挑戰(zhàn)。在微課中，教師要用通俗易懂的語言為學(xué)生介紹VB知識(shí)，通過形象的實(shí)例和鮮明的對(duì)比來對(duì)其進(jìn)行逐層探究，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)尋找解決的方法，教師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。然后安排學(xué)生根據(jù)微課中的內(nèi)容上機(jī)操作SQL知識(shí)，這樣的過程可以促使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。有時(shí)候，學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)覺得自己已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容，但是上機(jī)操作時(shí)反而不知所措，這正是反映了學(xué)生的實(shí)踐能力不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。以微課為依托展開實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，取得更大的進(jìn)步。

4.課后上傳微課資源

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用微課，還有一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師在課后將微課上傳至公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，督促學(xué)生自行下載并再次學(xué)習(xí)。有時(shí)候，學(xué)生由于理解能力不足，對(duì)微課的內(nèi)容還沒有完全掌握透徹，所以課后學(xué)習(xí)十分必要。教師留下自己的QQ號(hào)、E-mail、微信號(hào)等聯(lián)系方式，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，師生要及時(shí)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，教師要耐心地解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

總而言之，21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用，高職生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)能力至關(guān)重要，這關(guān)系到高職生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以為改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供新的思路。高職計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作合適的微課視頻，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，為學(xué)生答疑解惑，從各個(gè)角度入手，為高職生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 李杰杰