新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

王含笑　劉蓓

【摘 要】金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中處于核心地位，高等院校金融學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)金融人才重要基地，本文以新形勢(shì)下金融人才需要的角度，分析了我國普通高等院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，并且提出了提高金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；新形勢(shì)；改革

0 引言

我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，金融行業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起作不可替代的作用。隨著金融行業(yè)的發(fā)展，這方面的人才的需要量也大增，在新形勢(shì)下，對(duì)金融行業(yè)人才的要求也不斷提高，學(xué)生要具備更強(qiáng)的競爭力以面對(duì)各種問題。國內(nèi)很多學(xué)者從不同角度對(duì)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)問題進(jìn)行了研究。曹伊（2015）從民辦高校金融學(xué)專業(yè)的角度對(duì)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)問題進(jìn)行了研究，他分析了民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，指出了實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題，并且從民辦高校金融學(xué)專業(yè)的角度提出了實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策。任鑫鵬，苗閆（2015）從應(yīng)用型本科金融學(xué)專業(yè)的角度對(duì)其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究，他分析了實(shí)踐教學(xué)對(duì)應(yīng)用型本科金融人才培養(yǎng)的意義，并且指出了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的六個(gè)途徑，最后，對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施進(jìn)行了闡述。裝東慧（2016）分析了新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，并且從優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程的國際化、重視理論實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)、充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與資源等三個(gè)方面提出了金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革。

1 金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

1.1 專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)

很多普通高等院校都重視金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題，在專業(yè)培養(yǎng)方案中也有實(shí)踐性課程，但這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)性和連續(xù)性不強(qiáng)。一些課程所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程依附于理論課程，一門課程教師講授完理論課程一節(jié)課或兩節(jié)課后，再講授一節(jié)實(shí)踐性課程或?qū)嶒?yàn)性課程，這種實(shí)踐性課程或?qū)嶒?yàn)性課程大都在“電腦+軟件”的機(jī)房完成，實(shí)踐教學(xué)課程也沒有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的意向、興趣或者特長來設(shè)計(jì)，專業(yè)實(shí)踐基本上流于形式，并沒有根據(jù)金融行業(yè)發(fā)展需要而開設(shè)實(shí)踐課程，以致學(xué)生很難在實(shí)踐性課堂上學(xué)到馬上應(yīng)用的金融知識(shí)。

1.2 專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能力不足

擔(dān)任金融學(xué)專業(yè)的教課教師絕大部分是博士研究生或碩士研究生畢業(yè)后就到高校直接從事教學(xué)工作，這些教師的專業(yè)理論水平比較強(qiáng)，但沒有在銀行、證券或保險(xiǎn)等金融部門工作過，他們的金融實(shí)踐能力表現(xiàn)不足。有些高等院校也會(huì)到金融部門或其它高等院校請(qǐng)些專業(yè)人士，但這些外聘教師的責(zé)任感方面不強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)積極性方面也表現(xiàn)不強(qiáng)，經(jīng)常是講授完課程后就離開學(xué)校，很少有機(jī)會(huì)和學(xué)生有更多的交流和接觸，并且，他們對(duì)本校的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)管理等方面不如專任教師熟悉，以致，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和積極性，教學(xué)效果大打折扣。

1.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較為薄弱

有的普通高校金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善，沒有先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并且，有些普通高等院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐設(shè)施與學(xué)生人數(shù)比例失衡，以致在空間和時(shí)間上都很難滿足所有金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需要。普通高等院校在校外的金融實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地形同虛設(shè)，所聯(lián)系的單位有些是從事業(yè)務(wù)工作、有的從事簡單的體力勞動(dòng)，學(xué)生很難接觸到金融實(shí)際操作業(yè)務(wù)，致使學(xué)生的校外實(shí)踐興趣不高。更多學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，很多工作是專業(yè)不對(duì)口，只是為了完成學(xué)校實(shí)習(xí)任務(wù)，這種情況很不利于學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和提升。

2 提高金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

2.1 完善金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系

金融學(xué)專業(yè)課程主要包括投資業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)三個(gè)方面。普通高等院校金融專業(yè)要按這三大類業(yè)務(wù)進(jìn)行分類操作，最終形式證券投資基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、證券投資綜合技能訓(xùn)練、理財(cái)業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練、銀行業(yè)務(wù)流程操作訓(xùn)練、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程操作訓(xùn)練以及金融風(fēng)險(xiǎn)管理訓(xùn)練等方面專項(xiàng)課程，讓學(xué)生全面掌握這些實(shí)訓(xùn)的基本要求和注意事項(xiàng)。并且，高等院校還要強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供比較完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，還要對(duì)《證券投資學(xué)》、《投資銀行學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》以及《保險(xiǎn)學(xué)》等課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以將專題討論、案例教學(xué)、微信課堂等教學(xué)方式應(yīng)用到課堂上，并且教課教師可以利用視頻和網(wǎng)絡(luò)等資源，組織學(xué)生對(duì)金融或經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性，讓學(xué)生感覺到知識(shí)的有用性。任課教師還可以通過社會(huì)調(diào)查等形式，讓學(xué)生參與專項(xiàng)科研項(xiàng)目，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題能力。

2.2 加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，要讓教師參加金融行業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，考取金融行業(yè)的一些相關(guān)資格證書，使專業(yè)教師具備“雙師”資格，這樣能更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。其次，要定期、有計(jì)劃地聘請(qǐng)一些金融行業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行專題培訓(xùn)，這樣專業(yè)教師能夠更熟悉金融行業(yè)，以提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作技能和專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校也可以聘任一些金融行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，讓這些兼職專業(yè)指導(dǎo)金融專業(yè)實(shí)踐操作，本樣專業(yè)教師隨堂聽課，慢慢學(xué)習(xí)，使專業(yè)教師整體素質(zhì)提高，而且，聘任兼職教師也是改善學(xué)校師資力量結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。再次，要廣泛利用與金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立的校企合作平臺(tái)，定期地派送金融學(xué)專業(yè)骨干教師到這些金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使專業(yè)教師熟悉行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，熟練掌握證券、銀行及保險(xiǎn)等行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程和操作技能，這樣就加強(qiáng)了專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，要派送金融學(xué)專業(yè)骨干教師參加金融實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的研討會(huì)，與會(huì)交流，可以吸取兄弟院校專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.3 加強(qiáng)和重視校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

學(xué)校要從制度和資金方面重視金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟硬件備和實(shí)驗(yàn)室管理人員等方面建設(shè)。金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要包括：證券模擬交易實(shí)驗(yàn)室、外匯模擬交易實(shí)驗(yàn)室、期貨模擬交易實(shí)驗(yàn)室以及模擬銀行和模擬保險(xiǎn)公司等，建立了這些金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，基本能夠滿足金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在證券、期貨、外匯、銀行業(yè)務(wù)以及保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等方面的實(shí)踐操作要求，以提升金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。學(xué)校還要加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，多渠道、多方面與證券公司、期貨公司、理財(cái)公司、銀行以及保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，并且簽訂的協(xié)議合作時(shí)間要長，使這些合作單位成為金融學(xué)專業(yè)長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在保證金融安全和學(xué)生安全的前提下，有計(jì)劃地分派學(xué)生去各個(gè)校企合作基地學(xué)習(xí)，這些單位指派工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員給學(xué)生進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生盡快熟悉行業(yè)要求和技能要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹伊.民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].學(xué)理論，2015.

[2]任鑫鵬，苗閆.應(yīng)用型本科金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].時(shí)代金融，2015.

[3]裝東慧.淺談新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]