淺談語文教學中的課外閱讀

聶琴

內容摘要：本文就語文教學的課外閱讀延伸論題，指出了語文教學的課外閱讀現狀；闡明了課外閱讀有助于提高學生上課的積極性及明確閱讀目的，提出具體要求的必要性；論述了重視課外閱讀，提高學生的閱讀能力的措施。

關鍵詞：語文教學 課外閱讀 現狀 要求 措施

課外閱讀能力是當前學生一項重要的學習能力，也是檢驗新課程實施水平的一項重要內容。盡管學校和教師已普遍重視了學生閱讀能力的培養，但因為教師重視程度不夠、指導方法欠缺，導致學生的閱讀能力和閱讀素養與語文課程教學中的要求有一定的距離。

一.語文教學的課外閱讀現狀

語文課時計劃中每周兩節的課外閱讀課應按照教材中單元的編排順序和課程標準的有關要求，制定每節閱讀課的具體閱讀目標和要求，把課外閱讀作為課內閱讀教學在閱讀內容上的必要補充、在閱讀方法上的自我實踐、在閱讀能力的自覺提高。目的明確了，教師才能準確把握課外閱讀到底要學生閱讀什么，為什么而去閱讀。但目前還有完全明白課外閱讀的對教學的意義和影響，導致存在如下現狀。

1.目前我們所選的語文教材仍具有一定的政治說教功能，與學生的生活實際有些脫節，很難激起學生的心理共鳴。學生在教材上不得閱讀的文章有些已經失去了自身的魅力，吸引不了學生的注意力。那些貼近時代、貼近學生思想的課外經典文章卻得不到教師的指導，學生難以領會到要義。……