淺談輔導員在大學生創新創業教育中的角色和作用

周長長　趙建明　施鋒鋒　王麗萍

【摘 要】輔導員處于高校學生工作的基礎環節，在“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，應當認清形勢，找準定位，在大學生創新創業教育中認真扮演好重要角色，努力發揮出獨特作用，以實際行動切實提高大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，肩負起黨和國家賦予的神圣使命。

【關鍵詞】輔導員；大學生；創新創業教育；角色；作用

Brief Discussion on The Role and Function of Counselors in the Education of University Students Innovation and Entrepreneurship

ZHOU Chang-chang ZHAO Jian-ming SHI Feng-feng WANG Li-ping

（Shanghai University of Electric Power，Shanghai 201300，China）

【Abstract】Under the contemporary background of“mass innovation and Peoples entrepreneurship”，Counselors，Who locate in the basic link of university students affairs，should understand the situation clearly，find out the position accurately，play an important role and unique function in the education of university students innovation and entrepreneurship，and then improve the students innovative spirit，entrepreneurial awareness and the ability of innovation and entrepreneurship effectively with practical action to shoulder the sacred mission given by the Communist Party of China and The Peoples Republic of China.

【Key words】Counselors；University students；The education of innovation and entrepreneurship；Role；Function

經過三十多年的改革開放，我國的國民經濟步入了“新常態”：市場極富創新潛力，社會急需創新企業，國家急盼創業人才。李克強總理在2015年政府工作報告中曾指出，這是一個“大眾創業、萬眾創新”的新時代。大學生是青年群體中的佼佼者，他們有著開闊的視野，前瞻的思想，豐富的知識，還有著極強的探索精神和開拓意識，在雙創時代，他們理應勇立潮頭。但是，作為深處象牙塔的學生群體，他們缺乏必要的社會實踐經驗，先進的創業理念，豐富的社會資源和超凡的心理素質，這就需要學校對他們做好全方位的教育、引導和幫助。高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是高校教師隊伍的重要組成部分，是學生日常學習生活中接觸最密切的人。因此，在學生創新創業教育中，高校輔導員理應扮演重要角色，擔負重要職責，發揮重要作用。如學生創新精神的培育、創業意識的激發和創新創業能力的提升等，以為大學生更好地實施創新創業打下堅實的基礎[1]。

1 高校輔導員參與大學生創新創業教育的意義

1.1 是落實黨和國家相關政策的有力保障

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態。《國務院辦公廳關于做好2016年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》明確提出：“有創業意愿的高校畢業生，可免費獲得公共就業和人才服務機構提供的創業指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等一條龍創業服務。”輔導員位于高校學生工作的最基層，使之參與到大學生創新創業教育中來，勢必會成為落實黨和國家創新創業相關政策的有力保障。

1.2 是緩解當前高校就業壓力的有力舉措

隨著高等教育大眾化的不斷推進，全國高校畢業生總數連年攀升。從2014年的727萬到2015年的749萬，再到2016年的756萬。“史上最難就業季” 沒有最難，只有更難。大學生就業難問題儼然已成為當下高等教育的“新常態”。這給全社會和各高校都帶來了巨大的壓力。以創新引領創業、創業帶動就業、在高等教育體系中普及創新創業教育已成為各方的共識。作為畢業生就業工作的首要負責人，輔導員理應參與到大學生創新創業教育中去，以為緩解當前高校就業壓力做出應有的貢獻。

1.3 是培養高素質大學生的有效途徑

創新創業教育，是包括創新精神、創業意識、創業知識、創業技能和創業素養在內的全方位教育。接受過創新創業教育的學生，無論最終創新創業成功與否，其個人綜合素質都將獲得大幅度的提升。因此，輔導員參與大學生創新創業教育是培養高素質大學生的有效途徑。

1.4 是拓寬高校輔導員職業化發展的有效路徑

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》、《關于進一步加強上海高校學生輔導員隊伍建設的若干意見》和《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中都強調推動高校輔導員隊伍專業化、職業化發展是進一步加強高校輔導員隊伍建設的必然要求，各級教育主管部門以及各高校都要為輔導員的專業化、職業化發展創造條件。輔導員參與大學生創新創業教育與上述精神一脈相承，勢必成為輔導員專業化、職業化的有效路徑。

2 當今大學生進行創新創業需具備的基本素養

2.1 創新精神

在“互聯網+”時代，社會發展日新月異，技術迭代一朝一夕，市場競爭異常激烈，產品生命周期急劇縮短，傳統行業傳統方式的創業成功率極低。大量事實證明，創業人才必須具備創新精神。因此，高校創業教育必須擔負起培育學生創新精神的職責，促使學生不囿于眼前的現實，勇于并善于對技術研發、產品制造和商業模式等方面不斷革新，以促進創業型公司持續健康穩步發展。

2.2 創業意識

意識是行動的先導，沒有一定強度的創業意識就不會有付諸實踐的創業行動。創業意識極大地體現了創業者創業精神的強弱與否，支配著創業者對創業活動的態度與投入，是大學生創業教育中不可或缺的重要組成部分。因此，要想改變大學生的傳統思維，培養大學生積極探索勇于開拓的精神，引導大學生實現從被動就業到主動創業的觀念轉換，就必須采取有力措施激發大學生的創業意識[2]。

2.3 創業知識

知己知彼，方能百戰不殆。唯有對所處領域所在行業有著深刻的洞悉，才能做出準確的市場定位，進而開發出具有市場競爭的產品或服務，最終贏得市場。為此，高校創業教育必須向學生傳授市場分析市場預測的相關知識，以幫助學生準確把握行業的發展趨勢和動向。此外，創業過程中還會涉及到一些國家政策、法律、經營、管理、稅收、融資和審計等領域的知識，創業者對之都要有一定程度的掌握，高校創業教育中應當分門別類的向學生進行講解。

2.4 創新創業品質

創業教父馬云說：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數人都死在明天晚上，見不到后天的太陽。所以我們干什么都得堅持，創新創業更是如此。在創新創業的過程中，創新創業者會遇到各種各樣的壓力、困難和挑戰，稍有不慎，就會全功盡棄。面對這種現狀，每一個創新創業者都必須煉就一副極佳的心理素質：堅定不移的信念，百折不撓的精神，積極樂觀的態度。而這些品質都是當今大學生極其缺乏的，所以在高校的創新創業教育中，必須下大力氣，有針對性的對學生的創新創業品質進行塑造。

2.5 創新創業實踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。創新創業是一項實踐性非常強的綜合性活動，為了避免紙上談兵，降低創新創業失敗率，每一個創新創業者在投身創新創業之前，都必須接受一段時間的實踐歷練，以全方位提升自己的科學家和企業家素養。所以，高校的創新創業教育中，除了要有創新精神的培育，創業意識的激發，創業知識的豐富和創新創業品質的塑造外，還必須要給予學生創新創業實踐的歷練。如提供創業孵化基地，讓有創業想法的學生進行一次全方位全過程的實戰演練，幫助學生將所學知識應用于實踐，既能幫助學生鞏固所學的理論知識，又能幫助學生在實踐中發現自己的不足，以進一步完善自己。

3 輔導員在大學生創新創業教育中的角色和作用

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員處于大學生就業工作的第一線，是落實各級政府部門和學校關于促進大學生就業工作的最基礎力量。作為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，每一名輔導員都應結合自己的教育優勢，在大學生創新創業教育中扮演重要角色，發揮獨特作用。具體來說如下：

3.1 創新精神的培育者

發展是當今時代的主題，創新則是發展的靈魂。縱觀當今世界興起的偉大企業，如Facebook、微信和滴滴出行等，無一不是創新的產物。深處競爭激烈的市場環境中，唯有不斷的創新，企業才能贏得生存之機。因此，對于一個創業者來說，創新精神的培育極其重要。輔導員，作為學校各種活動，如班服班徽設計大賽、暑期社會實踐和各類競賽等的策劃者、組織者和指導者，會有大量的和學生共同研究共同探討共同解決問題的機會，如若能充分抓住，有效利用，勢必可以成為培養大學生創新精神的肥沃土壤。

3.2 創業意識的激發者

創業意識不是與生俱來的，也不是隨著年齡的增長自發形成的，而是在接受后天教育的過程中逐漸聚集的。值得注意的是，這種教育與專業知識的學習有關，但更多的是源自思想上和生活上的引領。輔導員，作為大學生思想政治教育的骨干力量，學生生活中最緊密的聯系人，相比于其它人，在擔當大學生創業意識的激發者這個角色上面，輔導員具有天然的和絕對的優勢。無論是在日常的談心談話中，還是在專業的職業教育中，輔導員都可以采取潤物細無聲的方式去激發學生潛在的創業意識。

3.3 創新創業文化的打造者

創新創業文化是指與社會創新創業有關的意識形態和文化氛圍，主導著受眾的創新創業思維模式和創新創業行為方式。在大學生的成長過程中，為其營造優質濃厚的創新創業文化氛圍，是推動創新創業教育邁向成功不可或缺的重要環節。作為校園文化建設的一線工作者，輔導員在創新創業文化打造的過程中，可從以下兩個方面著手[3]：

1）通過主題班會、學術沙龍和一對一交流等線下方式以及易班、校園網和微信朋友圈等線上方式積極宣傳各級政府針對大學生創新創業活動的相關政策，大張旗鼓的報道一批大學生創新創業成功的先進典型，進而提升大學生對創新創業政策和創新創業價值全面精準的認知，有效激發大學生的創新創業熱情和創新創業積極性。

2）建立一整套鼓勵大學生創新創業活動的班級管理制度。比如在入黨推優、評選優秀學生干部和社會活動積極分子等方面給予在創新創業活動中取得突出表現的同學優先考慮等。

3.4 創新創業政策的解讀者

對于大學生創新創業，各級政府和各高等學校都出臺了許多利好政策，如《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》、《國務院辦公廳轉發人力資源社會保障等部門關于促進以創業帶動就業工作指導意見的通知》和《關于大學創業扶持政策的通知》等。面對這些文件，學生肯定會遇到各種各樣的疑問和困惑，這就要求從事學生管理工作的輔導員老師能積極的站到學生面前，幫助學生解讀出文件中的重點和難點，履行好創新創業政策的解讀者這一重要職責。

3.5 創新創業平臺的搭建者

大學生創新創業由設想變成現實，有賴于創新創業平臺的搭建，如“挑戰杯”全國大學生創業大賽、“互聯網+”創業大賽和ERP企業創業大賽等賽事，大學生創新創業社團、大學生社會實踐部、大學生創業指導中心和大學生創業孵化基地等組織[3]。通過這樣一些平臺，大學生可以獲得創新創業的合作伙伴，創新創業的演練戰場和創新創業的咨詢顧問等一些非常重要的創新創業要素，為日后成功創新創業墊定堅實的基礎。輔導員位于大學生職業教育和大學生就業工作的第一線，是各類學生社團的指導者，各類賽事的組織者，也理應擔當創新創業平臺的搭建者。

3.6 創新創業資源的整合者

自設置輔導員制度以來，輔導員就因其與學校各部門接觸的廣泛性，與學生聯系的密切性，在整個高等教育體系中一直發揮著聯系學校與學生的重要紐帶作用。正因為有著這樣的崗位屬性，在扮演創新創業資源的整合者這一關鍵角色時，輔導員同樣也是不二人選。在學生創新創業活動中，輔導員可以整合各方資源，充分發揮聯系當地政府、風投機構、各類企業、各類專家和創新創業成功人士等與學生的橋梁作用，建構創新創業指導的互動機制和市場信息的反饋機制，最大限度的給予學生支持，進而達到管控創新創業風險，提升創新創業成功率的目的。

3.7 創新創業品質的錘煉者

創新創業之路總是伴隨著風雨，創新創業者在創新創業過程中，無論是身體上還是心理上，都將經受巨大考驗。面對高壓和失敗，有的人能夠順利挺過來，有的人卻捶胸頓足，一蹶不振，甚至終結自己的生命。為了消除這種困境，必須要有人擔當心理幫扶者的角色。這一方面是在創新創業前期幫助創新創業者錘煉優秀心理品質。另一方面是在創新創業者創新創業過程中出現心理困境時幫助他們排解不良情緒。由于在日常學習生活中，輔導員與學生接觸最多，是最有時間，最有條件幫助學生的人，同時也是最易得到學生的信賴，最容易走進學生內心的人，所以這一角色的最佳人選非輔導員莫屬。

3.8 創新創業過程的指導者

因為企業的運營會涉及到技術、法律、經濟、管理、市場和審計等學科，大學生在創新創業過程中常會感到知識不足帶來的重壓。同時，因為深處象牙塔，涉世較淺，大學生在創新創業過程中也常會受到社會經驗不足的困擾。

輔導員，一方面因其基本上都具有碩士以上學歷，少數還具有博士學歷，故在某一領域有較豐富的知識儲備；另一方面因其已踏入工作崗位，且在學生時代基本上都擔任過核心的學生干部，故有較深的社會閱歷。所以，在現今專業的創新創業指導師較為缺乏的狀態下，在學生實施創新創業的過程中，輔導員應當仁不讓的擔當起創新創業指導者的角色，釋疑、解惑，在提升學生的創新創業能力和素養的過程中，提高學生創新創業的成功率。

總之，高校輔導員參與大學生創新創業教育既是“新常態”下緩解大學生就業壓力、拓寬輔導員職業化發展的重要渠道，又是提升人才培養質量、構建創新型國家的迫切需要。作為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，高校輔導員應當認清形勢，找準定位，努力扮演好創新精神的培育者、創業意識的激發者、創新創業文化的打造者、創新創業政策的解讀者、創新創業平臺的搭建者、創新創業資源的整合者、創新創業品質的錘煉者和創新創業過程的指導者這樣一系列重要角色，在大學生創新創業教育中發揮自已獨特的作用，作出自己應有的貢獻，以實際行動切實肩負起黨和國家賦予的神圣使命。

【參考文獻】

[1]李丹虹.輔導員推進大學生創新創業教育的工作方法[J].學理論，2015（14）：237-238.

[2]李苗.高校輔導員參與大學生創業教育的途徑研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（5）：251-252.

[3]趙嘉馨.基于輔導員工作的視角淺析大學生創新創業能力的培養[J].亞太教育，2015（17）：230-231.

[責任編輯：田吉捷]