小學數學課堂應加強對學生德育教育

馬存花

【摘 要】在數學教學中滲透德育是對學校德育工作的一個很好地補充，通過這樣的滲透，德育與學科教學之間的聯系緊密了，把學生感覺枯燥無味的德育說教通過不同學科的自身特點溶解于課堂教學之中，使之起到潤物無聲的效果。

【關鍵詞】小學數學；德育；滲透；策略

提到對學生的德育教育，部分數學教師對德育的認識不夠，把德育的任務簡單的歸結給班主任的事情和班會課，他們無意中忽視了學科教育的功能，在學科教學中沒能很好的滲透德育。事實上每門學科都起著傳道、授業、解惑的作用，而又有其自身特點。每個學科不同于其他學科之處正好是德育的著力點和生長點，所以完全可以對學生的德育教育滲透到學科教育之中。

1 對學生進行辯證唯物主義的教育

在新課改下，學生辯證唯物主義的教育確實有些削弱，而這些辯證的思想正是中學生所需要的。數學作為一門系統的自然科學，它本是蘊含著對立統一、事物之間普遍聯系、發展變化等辯證法思想。學生看待問題往往比較片面，處理問題比較極端，不能變通，不能理性的面對問題，不能從自身找問題，不能積極主動的解決問題。數學歸納法反映了事物從特殊到一般的認知規律等等。函數與圖象這些內容把數學的兩大基本要素“數”與“形”統一起來；解決一個數學問題，總是把未知轉化為熟知的問題，或者將復雜的問題轉化為簡單的問題等，其實質就是矛盾可以相互轉化，數學歸納法反映了事物從特殊到一般的認知規律等等。因此在教學中應充分利用這些數學內容和數學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，從而形成科學的世界觀。在教學中應充分利用這些數學內容和數學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，就可使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般、量變與質變、實踐與認識、對立與統一間的辯證關系。

2 培養學生正確的價值觀

每門學科都起著傳道、授業、解惑的重要作用，而又有自身特點。每個學科不同于其他學科之處正好是德育的著力點和生長點，所以完全可以將德育滲透到學科教育之中。德育滲透是培養德智體全面發展合格人才的內在動力，在專業課教學中進行德育滲透，不僅對學生全面正確地認識事物，獲得真知產生作用，而且對學生增強事業心和責任感、提高非智力因素產生積極作用。第斯多惠曾說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞”。 實踐證明，在教學中有機地插入愛國主義素材，不但能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，而且有助于幫助學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質，完善學生的人格品質，更重要的是培養學生民族自尊心和自豪感、激發愛國主義情懷，堅決抵制目前的一些不正之風。

3 對學生進行民族自豪感教育

數學是最古老的科學，是人類文明和文化的傳承的使者，所以數學教學要責無旁貸的擔起民族自尊心和自豪感、愛國主義的教育任務。愛祖國，是每個民族的靈魂。愛社會主義祖國，是中國人最基本、也是最崇高的情感。在中華民族上下5000年的歷史長河中創造了燦爛的中華文化和中華文明，造就了無數杰出的民族英雄、偉人、科學家等等，這是我們取之不盡用之不竭的一筆寶貴的精神財富。只要我們認真的挖掘教材，德育素材比比皆是：如祖氏公理的發現早于世界其它國家1100多年，楊輝三角的發現先于其它國家400多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年……現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如2002年王選院士獲得了國家科技最高獎，他的代表性成就就是“漢字激光照排系統”；又比如“神州”飛天和“蛟龍”潛海的偉大成就等等，這些真實典型的數學史實和杰出的科學成就不僅激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。實踐證明，在教學中有機地插入愛國主義素材，不但能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，而且有助于幫助學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質，完善學生的人格品質，更重要的是培養學生民族自尊心和自豪感、激發愛國主義情懷，堅決抵制目前的一些不正之風。

4 對學生進行審美教育

數學中蘊含著無窮無盡的美，正如古希臘數學家普羅克拉斯所說“那里有數，那里就有美”，所以數學教學要義無反顧的承擔起學生審美情趣和價值觀的培養。在教學中我們要引導學生感受概念定義描述的簡潔美，體會代數與幾何數形結合的和諧美，欣賞數學公式與幾何圖形的對稱美，領略黃金分割、哥德巴赫猜想、蜂房結構的奇異美，領悟數學求真的嚴謹美等等。在具體的教學過程中針對每一個“美”的“閃光點”，我們都要引導學生欣賞、體會、感悟；同時也要明確的告訴學生美和丑是相對的，欣賞和感悟美的對象也是相對的。比如數學公式讓不懂數學的人去看很難領略它的簡潔美，哥德巴赫猜想只有放在研究數學的環境下才能顯示它的奇異美。進而教育中學生要體會到生活中的美也是相對的，一些社會上流行的奇裝異服在校園就是丑的，社會青年的一些所謂時髦的行為舉止出現在中學生身上就是丑陋的，而遵守中小學生行為規范的學生卻是校園里最亮麗的風景。只要我們耐心細致的教育學生去感知美、去踐行美，我們一定能夠培養學生正確的審美情趣和價值觀。

5 德育滲透要注意課堂的完整性

數學是一門非常嚴謹的科學，在數學教學中滲透德育，首先要保證知識的科學性和完整性，避免牽強附會，德育滲透要注意課堂的完整性，融德育于課堂，不能喧賓奪主，要嚴格遵循課標的要求，寓德育于知識性和趣味性之中，要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。這樣，才能把數學教學中的德育搞得生動活潑，富有吸引力，才能把德育和數學教學融為一體。通過研究可知數學教學中德育滲透是可行的而且是必要的，讓每一位教師都擔負著學生德育的任務，使他們根據所教學科的特點進行高效教育、引導、熏陶，讓學生在接受知識的同時，道德品質也得到提升，最終達到全方位、立體式的全員育人目的。

總之，通過研究可知數學教學中德育滲透是可行的而且是必要的，只要充分把握學科特點和德育生長點，在具體的數學教學中有意識有針對性滲透德育，把德育目標和具體的數學教學緊密結合起來，把德育分化到了每一節具體的課堂教學中。讓每一位教師都擔負著學生德育的任務，使他們根據所教學科的特點進行高效教育、引導、熏陶，讓學生在接受知識的同時，道德品質也得到提升，最終達到全方位、立體式的全員育人目的。

[責任編輯：張濤]