微課在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐與思考

戴亞靜

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”因其生動的畫面、形象的描繪以及豐富的內(nèi)容在小學(xué)的英語課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，它通過視頻的形式將教師課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的知識點(diǎn)記錄下來，為學(xué)生提供豐富直觀的教學(xué)資源，從而產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、微課的起源與優(yōu)勢

微課堂的產(chǎn)生源于微時代的到來。微課堂的設(shè)計理念主要是查漏補(bǔ)缺，通過練習(xí)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握基本的英語知識。

微課堂在小學(xué)英語教學(xué)中擁有極大的優(yōu)勢。首先，它可以激發(fā)出學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行微課堂的設(shè)計時，會選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)英語。其次，微課堂可以使課堂的教學(xué)效率得以提升。微課堂不同于傳統(tǒng)課堂，其教學(xué)時間大約是正常課堂時間的二分之一，與學(xué)生身心發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，從而保證了學(xué)習(xí)的效率。與此同時，由于微課堂主要是針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，因此可以促進(jìn)學(xué)生對該知識點(diǎn)的熟練掌握，這樣，對于課堂教學(xué)效率的提升也起到了一定的促進(jìn)作用。最后，微課堂可以有針對性地講解重難點(diǎn)知識。由于微課堂主要是針對某一問題進(jìn)行講解，因此，教師會有充足的時間對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生更牢固地掌握知識點(diǎn)。

二、微課模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境

微課堂的主要特點(diǎn)不僅僅是短，而是通過生動、形象、詼諧、幽默的視頻形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動、形象的課堂情境來幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。例如，《Thekingsnewclothes》是一個學(xué)生耳熟能詳?shù)耐捁适?，教師可以讓學(xué)生們帶著問題“Whatdoyouthinkoftheking？Whatabouttheboy？”來觀看課文動畫，讓同學(xué)們在觀看的過程中了解基本句型。通過這種生動形象的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.鋪設(shè)自主的學(xué)習(xí)平臺

由于每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，對英語知識的理解和接受能力也不盡相同。所以，教師在進(jìn)行微課設(shè)計時，要充分考慮各個層次段的學(xué)生水平，建立符合他們學(xué)習(xí)條件的微課數(shù)據(jù)庫。同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行影視片段、短片制作，或者動畫片片段剪切，以求達(dá)到教學(xué)計劃的順利進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容更加精致。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可以先將微課內(nèi)容播放給學(xué)生們觀看，讓其記錄下重點(diǎn)、難點(diǎn)的語句，使學(xué)生們對課堂內(nèi)容有一定的了解，隨后進(jìn)行小組討論，有問題的同學(xué)可以向其他同學(xué)或者老師提出，對于依舊不會的問題，也可以通過反復(fù)觀看微課視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握知識點(diǎn)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)ProtecttheEarth一文中，首先，筆者在進(jìn)行微課設(shè)計時，明確該課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們知道如何保護(hù)地球，因此可以將一些有關(guān)于地球保護(hù)方式的詞語或者句子展現(xiàn)在有關(guān)此類的動畫片之中，以供學(xué)生參考。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，筆者會讓學(xué)生們知道這節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是關(guān)于保護(hù)地球的，并在課堂上進(jìn)行提問：“Howtoprotecttheearth？”這時不同的學(xué)生給出的答案會各不相同，有的會說“節(jié)約用水（savewater）”，有的會說“節(jié)約能源（saveenergy）”，等等。通過微課短片的制作和課上的教學(xué)，可以幫助師生共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是由于基礎(chǔ)差異，部分學(xué)生可能對于課上內(nèi)容的理解有些困難，這時，教師可以引導(dǎo)其反復(fù)觀看微課視頻來實現(xiàn)知識點(diǎn)的掌握。

3.開拓有效的實踐活動

課上的教學(xué)對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)固然重要，課下學(xué)習(xí)對于學(xué)生對知識的掌握也是不可忽視的。筆者針對此問題會建立一個課后交流平臺，進(jìn)行英語實踐活動的開展，并且該平臺也有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生們通過微課學(xué)習(xí)過ChineseNewYear之后，筆者可以在課后交流平臺之中與同學(xué)們進(jìn)行交流，并利用本課的重點(diǎn)句型“Whatareyougoingtodoat......？”來對學(xué)生進(jìn)行提問，詢問他們周末準(zhǔn)備干什么。這時，有的學(xué)生會回答Imgoingtodomyhomework.Imgoingtowatchafilmwithmyparents.…他們在做這些事情的同時可以回憶起如何表達(dá)，以此來幫助學(xué)生們掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。

三、效果評價與思考

對教師而言，微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性：對于學(xué)生而言，微課能更好地滿足他們對知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。作為英語教師，要不斷學(xué)習(xí)微課的制作技術(shù)，突出微課中的“微”，把它的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓英語課堂教學(xué)更有效。此外，教師還要注重微課的運(yùn)用“度”，做到巧用、妙用，避免濫用，從而真正以微課促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

【作者單位：無錫市甘露學(xué)校 江蘇】