淺議如何提升高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

摘 要根據(jù)高職院校的教學(xué)要求和學(xué)生的特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來探討如何能夠提高教學(xué)的有效性，首先要明確高等數(shù)學(xué)教學(xué)的目標，把握好課程定位，其次通過選擇合適的教材，提高實用性，然后要不斷的創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，最后加強高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，為學(xué)生將來能夠解決實際問題打下基礎(chǔ)。通過這幾個方面來不斷的提升高等數(shù)學(xué)在高職院校教育活動中的有效性，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；高等數(shù)學(xué)；有效性

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為核心，肩負著為社會不斷輸送綜合素質(zhì)較高的技能應(yīng)用型人才的使命，因此，高等職業(yè)教育作為我國高等教育的組成部分，具有非常重要的作用。高等數(shù)學(xué)作為高職教育課程安排中的基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習高等數(shù)學(xué)是能夠不斷的提升學(xué)生的邏輯思維能力、分析探究能力、問題解決能力等綜合能力，因而，如何能夠提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為高職院校數(shù)學(xué)教育的重要課題。

關(guān)于教學(xué)的有效性的定義，不同的專家學(xué)者有著不同的認識，大多數(shù)的觀點還是認為教師通過創(chuàng)設(shè)一定的條件來激發(fā)和調(diào)動出學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生能夠積極主動的開展學(xué)習，同時，對于學(xué)習獲得的知識還能夠轉(zhuǎn)化為日常的解決問題的能力，學(xué)生們能夠?qū)W以致用是教學(xué)有效性的重要標志。根據(jù)教學(xué)有效性的的觀點，本文就如何提高高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出以下幾點措施。

1 明確數(shù)學(xué)課程定位，把握數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

高職院校與普通本科院校在辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標方面有所不同，高職院校更加強調(diào)應(yīng)用性。所以其課程設(shè)置、課程安排也必須圍繞其總體辦學(xué)目標。同樣，高職院校數(shù)學(xué)教育也要與高職院校的辦學(xué)定位相一致，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性。

在明確高職院校高等數(shù)學(xué)課程的定位以后，教師也要對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標有著清晰的認識，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習目的并不是簡單的讓學(xué)生學(xué)會各種計算方法，而是通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、分析和探索能力、問題解決能力等，為后續(xù)的專業(yè)課的開展和工作時能夠解決問題打下基礎(chǔ)，因此，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要通過各種教學(xué)方式來充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標服務(wù)。

2 科學(xué)選擇數(shù)學(xué)教材，突出數(shù)學(xué)專業(yè)特色。

目前，高等數(shù)學(xué)教材種類繁多，這也對教師選擇教材帶來了困難，這就要求教師要結(jié)合高職院校特點，進行數(shù)學(xué)教材的選擇。高職院校一般在安排高等數(shù)學(xué)課程的課時較少，而高等數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容是比較多，在這種情況下，如何選擇合適的教材就顯得非常重要了。高等數(shù)學(xué)的教材選擇上，除了內(nèi)容要考慮知識的邏輯性和嚴謹性以外，還要充分考慮實用性，學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識之后能夠為將來解決工作問題提供幫助，因而要和學(xué)生們的專業(yè)相結(jié)合，充分考慮專業(yè)特點以及本專業(yè)易碰到的實際問題需要使用到的知識，按照這些內(nèi)容來進行選擇合適的教材，發(fā)揮出教材的實用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

3 注重數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

在高職院校的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，大多還是傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法下，學(xué)生們被動的接受教師灌輸?shù)闹R，主動學(xué)習的程度不夠高，學(xué)生的學(xué)習效率和結(jié)果不夠理想，因而，數(shù)學(xué)教師要通過采用靈活多變的教學(xué)方法來提高學(xué)生參與學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能夠主動的、積極的開展數(shù)學(xué)學(xué)習活動。

目前，在高職院校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來向?qū)W生形象生動的展示數(shù)學(xué)知識，通過制作一些課件，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠認識到學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性，同時增加一些數(shù)學(xué)實驗課，模擬實際工作的場景，在遇到問題的時候通過數(shù)學(xué)知識來解決，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教師在授課的過程中，多采用啟發(fā)式的方法，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進的獲得知識，讓學(xué)生們能夠主動參與到學(xué)習中來。

4 強化數(shù)學(xué)思想灌輸，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

對于數(shù)學(xué)的教育活動，掌握數(shù)學(xué)思想和方法才是教師更加關(guān)注的地方，通過讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)思想和方法才能更快的去掌握和理解數(shù)學(xué)的概念、定義和公式等，對于數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)才能夠更加的快速和穩(wěn)固。

高等數(shù)學(xué)很多內(nèi)容是比較抽象的，而且涵蓋了很多的概念和定義，在學(xué)習的過程中，很多學(xué)生會面臨對抽象內(nèi)容無法具體化的困難，因而，教師在教導(dǎo)的過程中要逐步的引導(dǎo)學(xué)生通過從具體的數(shù)學(xué)知識中找出學(xué)習數(shù)學(xué)的思想和方法，同時，對這些方法進行歸納和總結(jié)，將學(xué)習數(shù)學(xué)的思想和方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的學(xué)習能力，構(gòu)建學(xué)生本身的數(shù)學(xué)知識，為數(shù)學(xué)知識的遷移和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)，最終形成學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5 注重數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用，增加學(xué)生應(yīng)用能力。

高職院校的數(shù)學(xué)教育活動不能僅僅只是讓學(xué)生學(xué)習教材上面的概念、公式、定理等內(nèi)容，而是讓學(xué)生通過學(xué)習這些知識能夠在實際工作生活中遇到問題的時候擁有解決問題的能力，因此，在高等數(shù)學(xué)的教育活動中要充分考慮到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，這種數(shù)學(xué)應(yīng)用性是指通過數(shù)學(xué)的邏輯性來培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探索、解決等各項能力，學(xué)生培養(yǎng)出來的這些能力就是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。高職院校的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)知識和實際應(yīng)用充分的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習數(shù)學(xué)是可以解決實際問題的，教師通過培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習慣來幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，為后續(xù)的工作和學(xué)習打下基礎(chǔ)。

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作者簡介

許方（1982-），男，安徽省合肥市人。碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)供職于安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教研室。研究方向為數(shù)學(xué)教育。

作者單位

安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽省合肥市 230001