培養小學生數學學習興趣的方法

左德勇

[摘 要] 數學主要是一門數字學，如果只是簡單的做和算，再聰明的學生也會覺得單調；一般的學生更會覺得煩悶，差的學生還會開小差。作為教師，一定要注意教學理念的更新，教師還要適應教學理念更新的時代呼喚，現在的時代是知識爆炸性時代，學生所學的知識更多，靈活性更強，廣大教師務必運用高效有趣的教法。

[關鍵詞] 教師指引；教學；數學學習

教育教學的目的是培養有文化、有技能的創新人才。圍繞著教育教學，可謂是仁者見仁，智者見智，許多專家學者也總結了各式各樣的教育教學管理法，筆者針對小學中的數學科目，也提煉出了自己原創性數學教育教學管理法。在多年的教學中，筆者真正領會到用這種方法會得到事半功倍的效果，如何開展小學生的數學教育教學法，筆者著重從四方面切入。

一、教師指引教學

大海航行靠舵手，數學教育靠教師，正所謂教師是學生的一盞明燈，在迷茫的道路上指引學生前行，沒有好的教師，學生如迷途的羔羊，根本找不到肥沃的草原。好教師從何而來，筆者認為一個好的教師要經歷三大難關的考驗。

第一關：素質培養用心

教師要讓學生親其師，繼而信其師。語言上，教師要盡可能和學生接近，讓他們相信你，接受你，崇拜你；關愛上，知寒問暖方顯育人本色。教師要經常觀察學生，知其心理，方可動其情，讓學生愿上課。這就對教師提出了很高的素質要求。對學生來說，就是要想方設法吸引學生興趣，讓他們愛上數學課，有了這兩方面，現在才開始了數學漫漫長征中的第一步：學生已跨入了數學的門檻。

第二關：數學理念更新

數學主要是一門數字學，如果只是簡單的做和算，再聰明的學生也會覺得單調；一般的學生更會覺得煩悶，差的學生還會開小差。作為教師，一定要注意教學理念的更新，大詩人朱熹的詩句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師務必從網上學習新的教學理念，根據現實情況設計教學題，如算雞兔同籠的數學題，已知雞有5只，籠子里有腳40只。那么兔有多少呢？引導學生兔子是4只腳，設一個未知量就出來了，教學理念更新的另外一個方法是教師走出去，聽外面專家講課。給合自身的教學，取長補短，才會更勝一籌。

教師還要適應教學理念更新的時代呼喚，現在的時代是知識爆炸性時代，學生所學的知識更多，靈活性更強。廣大教師務必運用高效有趣的教法，如制作多媒體動畫課件，更適合孩子好動、愛思的習慣。多媒體既省略了大量板書時間，也提供了豐富的知識。當然，對教師也提出了更高的要求，要制作一個優質課件，并不是一蹴而就的，必須吃透教材，對動畫制作熟練掌握。在必要的時候，教師也可下載網上優質課件，如學課網、備課大師等網站。那樣，更能節省時間，吸取他人之精華，為我所用。

第三關：經驗升華

數學基礎性的題目，大部分同學都會做。稍微難一點的，只要細心，做出來也不大費力。然而，那些有難度的，或典型性的題目，有時，今天問別人，總算懂了，明天題目稍微改一下，又不知所措。在這種情況下，教師應該及時總結經驗，讓學生從這方面入手，才不會思不對路。如作圖形，一般在什么情況下設輔助線；有的題目，會忘記分母不等于零的條件……總之，教師有了經驗總結，教給學生，才可談得上是“授之以魚，不如授之以漁”。

教師過“三關”，不是一朝一夕的事，需要自己不斷地學習、摸索。換句話說，教到老，學到老，總結到老，才會在教壇上豎起高高的旗幟。

二、動態星級教學

人生下來，每個人的智商就是不一樣。如果教數學時，全部是一、二、三…往前沖，那不知會有多少人掉隊，最終到達彼岸的只是鳳毛麟角，這樣的教學歸根結底是失敗的。在教學中，筆者遵循的原則是星級教學。把學生分為五類，針對不同類，側重有所不同。筆者采用的方法是五字法：點、易、中、轉、難。差生講解知識點，稍差的多講解容易的題目，依次類推，做作業也是這五字法，好的同學多做難題。有的教師會說，你這不是對學生有歧視？不，我這五字法不是一成不變的，學生們會一步步的往前移。從易逐漸到難，最終殊途同歸。都能掌握章節的內容，猶如跑步，會跑的人讓他跑得更好，不會跑的人，先練走再練慢跑，最終快跑，都到那個層次上去，這就達到了星級教學法的終極目的。否則，強行讓不跑步的人跑，只會半途而廢。

三、歷練趣味教學

有人說，數學重在理解，不需要過多的記憶。記憶是文科的事。對于這種說法，筆者不敢茍同，實際上，對數學學習而言，記憶也是重要的一個環節，是趣味性教學的前提。如果你連起碼的公式都記不清，怎談得上做作業，怎談得上學習下一章節。所以，每當數學課，筆者都會空出5到10分鐘讓學生背誦公式、定理。有時典型例題也要爛熟于心，對一些經驗性總結，更要根深蒂固于腦海中。只要你有了這些數學細胞，你才會愿意思考數學中的難題。這也有利于趣味性教學的開展。筆者的具體做法是：全班每六人一組，分好、中、一般三類學生，采取討論式教學。因為老師之前已講過書本上的內容，剩下的題目筆者不會一一講，讓學生自己動腦學，采取班內走動的方式，問同學，有親近感，會做的同學有成就感。討論能集思廣益，既有利于學生主動參與，也有利于學生之間交流，并且可以給予每個同學充分表現的機會，學生也會對數學產生濃厚的興趣。舉一個例子，一個同學性格很內向，他的思維不是很活躍，通過討論，人活多了，性格開朗了，思維非常活躍，做題目更是得心應手，是討論改變了他。至于大多數同學不會做的題目，怎樣討論下去呢？筆者的做法是讓數學科代表和幾個尖子生上講臺給同學講，這樣既培養了學生學習數學的興趣，又大大地提高了學生對知識的理解和掌握。當然，討論的一個必要條件是教師能掌控住局面。

趣味型教學的另一方面“變魔術”，數學和現實中的生活結合非常緊密。農村教師要針對同學所處的農村環境，結合農村實際，變換題目。比如：在做增加或減少的數學問題時，可以聯系施肥加尿素多少的問題，也可以聯系谷子的重量問題，讓學生有切身的體會。趣味性教學的第三方面是老師的語言，比如幽默詼諧的語言。數學表面上看，是一門枯燥無味的科學。但老師如能運用幽默的語言，也能激發學生的興趣，如發現有的學生上課不專心聽講，教師可說一句：我發現有的同學還沒有到電視鏡頭前，直播都上不了電視臺。這時，全班同學哄堂大笑，那個同學也不好意思。當然，幽默并不是時時有，好像炒菜，在適當的時候來點味精。一方面調節氣氛，一方面加強上課效果。激勵性的語言，做數學題，有時會苦思悶想，需要長時間的思索，作為教師，要鼓勵同學采取不同的方法，嘗試不同的思路下手、對于同學的點滴成績，要給予肯定。這時同學們會覺得“潤物細無聲”，對學好數學會產生巨大的原動力。

數學的最終的目的是讓學生會分析問題，會解決問題，繼而培養成現實生活中有用的人才。那么，對學生來講，還要做到會總結，筆者著重從以下幾方面引導學生。

1.糾錯筆記本

學生人人都要準備好一本糾錯筆記本，做錯的題目，用藍紅兩種筆做在糾錯筆記本上，藍色的是本身做的，紅的是糾錯內容。以后，學生拿出筆記來復習，才更會記得牢，分得清。這也有利于今后避免犯同樣的過錯。

2.典型題集錦

數學習題多如牛毛，大多是一些簡單易做的題，做完不必深鉆細研。對于那些難題，特中之特題，就要專用一本筆記本記住它，還要用紅筆勾勒出它的智力轉彎處，下次遇到同樣的題目才不會出錯。

3.積師經驗談

好的教職工師會要求學生上課做筆記。當然，并不是所有的都要記。學生要的是那些規律性的東西，那些技巧性的東西。這些東西是教學實踐中積累的，有利于解題，也可以說是老師的經驗談。學生也可根據本人的實際，把自己認為有價值的知識全記下來，形成自己寶貴的經驗，也是學好數學的一種好方法。

總而言之，學習數學，教師的教是關鍵，教師要誘導得法，學生才會步步深入。學生越尊敬你，越喜歡做你的數學作業，說明你的教學已深受學生歡迎。教育家陶行知說過：“教是為了不教。”良好的教學管理法是引導學生學好數學的必經之路。

責任編輯 王 慧