呈現本色創設情境搭建平臺

陳月珍

新課程標準強調：運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。實際教學中，往往使學生覺得枯燥乏味，灰色單調。因為我們教師忽視了體育教學中“真實” 的注入和培養。 我們的體育教學雖然是以增強學生體質為名， 卻在長期的實際教學中， 卻花相當多的時間傳授運動技術和技能，忽視了對學生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了對學生興趣的培養，這些現象引起本人對體育課堂的深刻反思。在實際教學中嘗試注重對學生興趣的培養，從呈現課堂本色、精心創設情境、搭建展示平臺三方面入手，著手還原體育課堂本質，優化課堂內容，激發學生興趣。

一、呈現課堂本色，品嘗體育課的苦味

體育課程的本質，就是通過體育課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質；這就要求我們教師在平時的教學中有意識地創立一些困境，及時有效地給學生一些鍛煉機會，讓他們在一定限度內嘗試困難和挫折，在此過程中幫助他們分析利弊得失，及時擺脫困境，及時疏導其心理沖突，使其意志受到磨煉，同時獲得教訓及成就感，達到愉悅和自信的目的。如1000— 1200米自然地形跑、400—600米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快的情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。這時體育教師要及時了解情況，用優秀運動員帶傷堅持比賽、為國爭光的事例，激勵學生奮發向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環節的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。這對培養學生意志，提高運動成績都是有利的。教師通過自己的身體力行和名人榜樣的教育，使小學生在體育鍛煉中培養吃苦耐勞的精神，在教師的引導下逐步培養起良好的意志品質。

二、精心創設情境，感受體育課的趣味

人的本性是愛動的，玩是小孩的天性。我們從"玩"開始，充分發掘教材的娛樂性，將原教材加以改造，以游戲形式表現出來；讓學生玩出味道，在玩中學，學中玩；激發了學生學習鍛煉的興趣，又學會要掌握的技能。如果我們能重視體育課的內容設置，依據學生的身體技能水平、興趣愛好來設置簡單易學、娛樂性較強的教學內容等運動項目，既激發了學生的競爭意識，提高了基本活動能力，又充分提高了學生的運動興趣，為學生實現終身體育目標打下堅實的基礎。

在一節以發展耐力為主要目標的體育課上，教師提出了“如何獲得七分鐘耐力”的問題。一部分學生馬上走上操場的跑道，準備用七分鐘來實現耐久跑這個目標。此時，有一個學生向教師提出：“我是否可以用跳繩七分鐘來完成目標？”教師讓所有的學生發表自己的看法。有人認為，跳繩也是一種發展耐力的運動項目，用跳繩來實現目標是可以的。但也有人提出不同意見，認為用跳繩來實現耐久跑目標有投機取巧之嫌。經過幾分鐘的討論，大家一致認為，教師今天提出的目標是指一般耐久活動的能力，因此，用跳繩的辦法來實現目標是可行的。此時，又有學生提出：“我如果不停地在籃球場上做往返運球上籃，可以嗎？” “當然可以！”這時，大家的看法就一致了。這節課上學生采用的方法和手段不少，所有的學生由于采用了各自喜歡的實現目標的手段和方法，都非常高興。更重要的是，他們通過語言表達了自己的看法，并且得到了他人的尊重，使每一個學生都感到自己真正地成了體育課的主角。這種有趣的學習方式，改變了枯燥無味的練習，使學生感受了練習的樂趣，激發了學生學習的興趣，對提高課堂效率，培養學生能力起到了事半功倍的作用。

三、搭建展示平臺，感受成功的甜味

美國心理學家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利?！迸d趣有賴于成功，成功能使人產生喜悅、激情和熱情。學生喜不喜歡體育運動，歸根結底在于能否在體育學習中獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。成功后的積極情緒體驗有助于鞏固學生的運動興趣，對運動知識和技能的順利掌握，在一定條件下會促進學生進一步努力學習，從而提高學習的自信心，渴求在學習上有新突破的愿望。

在一節六年級武術長拳考核課上，我想與往常一樣由老師評價記分，學生按照學號順序4到6人一組、用一個課時完成考核。但在課堂上有學生提出能不能讓他們自由組合，稍作編排，再幫他們選個音樂，這樣練好了就可以準備在全校武術長拳評比活動中參賽了。我充分尊重了學生的意見，靈活機智地對課進行了調整，學生也是 “八仙過海，各顯神通”。積極投入到排練中，為了公平起見，我還讓孩子們每組選派一名代表參與打分評比。在兩課時的考核中，學生分小組由原來單調乏味的考試演變成講究進出場、動作整齊劃一、口號響亮的表演展示，我的心不禁為之震撼，震撼學生投入的熱情、團隊精神和驚人的創造力。這次課（其實是兩節課并在一起）讓自己感受最深的是：雖然時間用得多了，而學生和我都覺得值，因為從本次課的學習效果和學生長遠發展（教育和教學）兩個方面來說，得到了雙贏。他們在其后參加全校武術長拳組合動作比賽活動中，他們的成績遠遠超過了其他年級的成績，獲得了第一名。

體育教學本就應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、 愿學、愛學。只有凸顯體育課堂的本色，重視對學生進行體育精神的啟迪和教育，激發和保持學生的運動興趣，才能積極打造有趣的課堂、有效的課堂，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，從而不斷提高課堂效率，也為學生自主學習和終身堅持鍛煉打下堅實的基礎。

【作者單位： 南京市高淳區寶塔小學 江蘇】