初中英語教學之我見

龐懷良

摘 要備好課是上好課的先決條件，只有備課充分，才能保證課堂教學有條不紊地開展；課堂教學是知識傳授的過程；作業的批改、課后輔導、課外英語活動的開展及相關考試工作也是不可缺少的教學環節；教師的人格魅力、融洽的師生關系以及合理的教學評價機制等也是搞好教學的重要組成部分。

【關鍵詞】備課；課堂教學；課后工作；人格魅力；和諧關系；評價

1 備課是上好課的前提

教師接到一個新的班級要全面的了解學生，了解他們的心理狀況、學習態度、知識基礎、智力狀況和接受能力等，只有對學生的基本情況了如指掌，備課才能有的放矢。

在了解學生的基礎上，進行認真地的備課。上起課來才能得心應手，才能達到預期的效果。要想使學生獲得知識和學習的方法。備課就要備學生，即結合學生的實際進行備課。備課要做到認真、仔細，要重視每個細小的知識點，哪怕是一個標點符號。我認為備課首先應學好初中英語的課程標準，吃透其要求，其次，要吃透教材，明確每個單元的重點、難點，做到重點突出，難點分散，三要選擇合適的教法與學法，四要要體現情感、態度、價值觀，五要要設計不同層次的當堂練習題；要做到教案按課時編寫，書寫詳細，無教案堅決不進課堂；教案書寫應該有教學目標、教學過程、教學方法、板書設計、當堂訓練，課下作業和教學后記等。

就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結，做到前聯后掛。不能只按課本籠統地講，那樣的課堂會顯得很單調、乏味，學生學不到系統性的知識，從而對課堂產生厭倦感，對英語學習失去興趣。要解決好這個問題，老師就必須加強學習，多看一些教學能手的錄像課，多聽同行教師的優質課，來提高自身的業務水平，這樣才能讓學生學到更全面的知識，更好的鞏固教學效果，達到預期的目的。

2 課堂教學是教學的核心

備課工作做好了，接下來就是課堂教學。教師要依照備課的方案及內容來上課。教學是教師教與學生學的雙邊活動。課堂教學活動是一種信息傳遞過程，教師可以根據學生的表情、神態、動作等察覺到學生課堂上的態度、學習興趣變化和承受能力，及時調整教學的方式、方法，使教學更實際、更科學、更有針對性。

要充分發揮教師主導作用和學生的主體作用，英語的課堂教學尤為突出。教師在課堂教學當中，教師要少講、精講，抓住學生精力最集中地時候講，然后要有足夠的練習，只有通過足量的練習，有針對性的練習，才能讓學生更好地掌握這一堂課所學的知識，形成一定的能力。練習的形式多種多樣，可以是師生對話、同學對話，問答練習等口頭練習或根據例句造句、填空、句型轉換、補全對話、完成句子等筆頭練習。

課堂結束前，老師應對本堂課進行小結，讓學生說出這節課學了些什么，老師強調的的重點是什么；還要布置適量的作業，作業要有復習和預習兩種。主要的目的還是讓學生把課堂所學的知識過電影，在腦海中加深印象，鞏固記憶或為下一節課做準備。

3 課外工作，是教學的延續。

學好英語光靠英語課是不夠的，我們除了向四十五分鐘要質量外，教師課后工作也是英語教學的必不可少的一部分，像作業的批改、課后輔導、課外英語活動開展及單元檢測工作等。

批改作業要認真，要給出不同等級的評價，要有適當的激勵語言，根據情況有的需要進行面批，讓學生感到老師的關注。學生對所犯錯誤要設立錯題本，并不斷翻看，必要時可以把學生作業中出現的錯誤拿到課堂上講解，引導學生相互參與討論，啟發他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生犯同樣的錯誤。

輔導要有針對性，輔導的方法也要因人而異，做到耐心細致，循循善誘，扶差問題可將優等生與學困生結對子與教師輔導相結合；要定期開展英語課外活動，比如英語朗誦會，講演比賽，單詞默寫比賽，寫作比賽，聽力比賽，情景劇表演等等。

單元檢測也不可缺，每學完一個單元進行一次測驗，以便教師了解學生對所學知識的掌握情況，有的放矢，及時進行補救。

4 教師的人格魅力，融洽的師生關系是搞好教學的重要條件。

學生的青睞的教師往往都是道德品質高尚、性格良好、知識淵博、教學能力強的教師。學生會由喜歡教師到喜歡教師所教的學科。相反，如果他們不喜歡某一位教師，就會有逆反心理，也就不愿學或不學這位教師所教的課。因此，教師要讓學生“親其師”而“信其道”，一是在平時積極與學生溝通，關心學生生活，尊重學生，了解學生的愛好，建立良好的師生感情。為課堂的情感教育打好基礎。二是在課堂上老師要循循善誘， 啟發性的進行講解，向學生講授知識，激發學生獨立思考的能力，培養學生創新意識。在課堂和課外兩個方向的堅持和努力下，就會形成了一種積極向上的學習氛圍，師生之間培養起和諧美好的感情，在潛移默化中實現對學生的情感教育。三是教師不斷學習，提高自己的綜合素質，做一個知識淵博的教師，讓學生從心中真正佩服；四是教師也要在平時多關心學生，特別是學習不太好的學生。

5 合理評價，激發學生的競爭意識也是教學不可缺少的一部分。

作為一名英語教師，要根據學生的實際制定一套合理的評價機制，給每位學生以合理的期待。評價方式要具有人性化，全面化的特點。在教學活動中，立足于人人參與、逐步發展，全面提高。教學實踐證明，多樣化的評價方式可以有效地激發學生的英語學習熱情。比如，課上聽課認真、回答問題積極的學生獎一顆星，讓課代表貼到墻上的評價欄里；每上完一堂課都評出表現好的小組，作業做得好的同學獎勵一顆星等等，這一機制利用得好，不僅能提高學生的學習興趣，還能激發學生不甘落后、勇于爭先的意識。

總之，搞好英語教學，提高教學質量，除了以上幾條外，還有很多做法，這只是本人從事多年英語教學的幾點體會。

作者單位

山東省泰安市岱岳區道朗二中 山東省泰安市 271022