如何提高小學數學課堂教學質量

古立瓊

在新課改的背景下，如何提高小學數學課堂的教學質量，已成為一線小學數學教師所要面對的共同問題。基于此，本人根據多年教學經驗，總結了一些提高小學數學課堂教學質量的方法，希望能對小學數學教師有所幫助。

新課程標準中提到，學習的主體是學生，在學習上教師主要是引導學生進行自主探究，讓學生學會與同學間友好交流、相互學習、彼此合作。在基礎性學科中小學數學能有效啟發學生的思維，加強學生智力的發展，因此小學數學教育就顯得尤為重要。但是，小學生的思維、智力等各方面處于發展階段，并不成熟，這在一定程度上給小學數學教學增加了難度。作為小學數學教師，如何引導學生學習，激發他們對數學的學習興趣和積極性，提高小學數學課堂的教學質量乃是重中之重。根據本人多年的小學教學實踐經驗，對提高小學數學課堂教學質量提出了自己的經驗和觀點，希望能有參考意義。

一、注重更新教育教學理念

在新課改不斷實施和推進過程中，對教師也提出了更高的要求，為適應新課改的變化，教師也需加強自身教學理念的更新，不斷將新的教學理念融合到課堂教學中，才能最大限度地提升課堂教學的質量。例如，在實際教學中，需將重點放在教授學生學習方法上，轉變傳統的題海戰術，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”說的也是這個道理，學生只有掌握了學習方法，才能有效提升學習效率，引導學生注重學習方法的培養。小學數學主在對學生思維、邏輯、數字、運算能力的培養，為后期數學知識的學習奠定學習基礎。因此，學生對小學數學的學習重在學習方法的掌握上，教師重在教學知識難點、重點的突破，運用科學、簡單、易懂的語言來進行課本知識的講解，加強學生數學知識的積累，讓學生在學習數學的過程中懂得舉一反三。

二、進行科學的教學設計，明確教學目的

小學數學課堂教學首先需要明確教學的目的，這樣才利于教師進行科學的教學設計。教師在進行教學設計中，需以新課標的要求為前提，著眼于教學實際，結合學生具體學習特點來進行科學的教學設計，抓好難點、重點。在具體教學中，教師不能僅將重心放在基礎數學的講授上，還需要培養學生綜合素質，實現德智體美勞全面發展。

三、課堂教學生活化，激發學生學習的興趣

要想使學生更好地學好小學數學，就需要加強對他們學習興趣的培養。數學知識本身具有一定的邏輯性和抽象性，這也容易造成學習的枯燥、乏味，因此在小學數學具體教學過程中，需要將數學知識同日常生活相聯系，實現教學內容的生活化，這在很大程度上有利于提高小學數學課堂的趣味性，提高學生對小學數學的學習興趣，激發他們的求知欲望，從而以最佳精神狀態來學習，實現小學數學課堂教學質量提高的目標。教師可以將教學內容與生活中事務進行聯系，并列出題目，讓學生充分加入到思考行列中，學會從生活中去學習數學，學會將數學知識融于生活實踐，這能有效加強他們的記憶和理解，實現學習事半功倍的效果，最終達到提高教學質量的目的。

四、融會課本內容，優化教學方式

教師進行數學教學的主要依據即是課本，因此，教師在進行教學前，需要對課本內容融會貫通，結合新課本的要求，靈活運用教材，把握小學數學的重難點，將數學教學內容具體化、生活化、形象化，替換傳統的“填鴨式”教學，將重點放在對學生學習的引導和思考上，多方面培養學生的學習能力，加強學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，實現小學數學教學的創新。

五、加強課堂練習和知識的鞏固

不斷加強和鞏固學生對知識的掌握、運用情況即是課堂練習的最終目的。通過反復的課堂練習，教師能更好地知道學生對知識的具體掌握情況，以便結合實際有針對性地對課堂教學做出調整。課堂練習若想得到最大限度的發揮，就需要教師在對課堂練習進行設置時必須具備方向性，將教學內容與學生實際情況相聯系，設置出難度合適的課堂練習內容，才能最大化地引導學生的學習和加深理解的效果。此外，通過課堂練習，加強對學生在學習中重難點、各方面問題的總結，引導并幫助學生突破難點，掌握方法，從而更好地解決學習中的問題。加強師生間的交流和互動，開展課堂活動，增加師生間的交流，將生活細節融入數學教學中，還可增加數學史學故事來增強學生對小學數學的學習興趣，在課堂練習中不斷對知識進行拓展和鞏固，開發學生發散性思維，有助于小學數學課堂教學質量的提高。

六、多鼓勵學生，并給予學生正面評價和肯定

小學生從心理上希望得到教師的更多鼓勵和肯定，在小學數學教學中，給予學生一定的評價不僅激發學生學習數學的興趣，不斷改進學生學習方法，還有助于教師對學生數學學習情況有更為全面的了解。多鼓勵學生思考，關注學生學習過程、水平、結果，還需要關注學生在數學課堂教學活動中的態度、情感、想法，更好地幫助他們建立信心，認識自我，樹立正確的學習態度，從而促進小學數學課堂教學質量的提高。

七、結語

小學數學教學中，教師需根據小學生身心特點，采用多樣化、靈活化的教學方式，最大限度地激發學生學習數學的熱情，提高教學水平，從而提高小學數學課堂教學整體質量，為后期的數學教學打好基礎。

【作者單位：三臺縣上新鄉中心小學校 四川】