注重創新能力培養

劉杰

由于長期受到傳統應試教育的影響，許多學校把美術教學當成一門輔助課程，沒有充分發揮美術教育的積極作用，阻礙了學生的個性化發展，而在提倡素質教育的前提下，通過美術教學，培養學生的審美能力和創新能力，提升學生的綜合素質，成為新時代小學美術教師教學的首要任務。本文根據目前我國小學美術課堂教學的現狀，對如何更好地培養小學生的創新能力進行以下探討。

一、營造輕松、愉悅的學習氛圍

在美術課堂中，教師應結合學生的個性，站在學生的角度去看問題，思考問題，拉近與他們的距離，了解他們的意圖，幫助他們解決在繪制過程中遇到的困難。例如，在教授繪畫課時，可以讓學生自由進行繪畫，可以站著也可以坐著畫，可以邊畫邊聆聽一段優美的音樂，教師還可以在學生繪畫的同時，給他們講一講笑話或者腦筋急轉彎等，來調節氣氛。對于繪畫的要求，教師可以規定一個主題，提供一些參考，給學生多一些自由發揮的空間，這樣學生根據自己的理解，畫出自己心目中的圖畫，使得學生思維得到發散，提高學生的創新能力。再者，對于學生的創新，不應隨便加以否定，學生沒有了被批評的顧慮，創作有了安全感，就會更敢于表達自己的看法和意見。教師要鼓勵學生勇于發問，敢于猜想，提出假設，對他們創新的思維要進行肯定和表揚，鼓勵標新立異激發他們探索研究的興趣。

二、積極引導學生自主學習，培養學生的創新意識

培養學生的創新意識是小學美術教學值得深思的問題，創新能力的培養應從小就開始。在實際教學中，應結合小學生的特點，在美術課堂上為學生提供足夠的創作空間，引導學生積極參與美術創作活動，鼓勵學生將自己獨特的想法和構思融入作品之中，提高自身的創新意識。例如，在教學《風來了》這一課時，由于風既看不到也摸不著，因此很難在紙上畫出來，可引導學生發揮主觀能動性，從側面表現出風來了的情景，比如，有的學生畫出“紅旗飄啊飄”的情景，還有的畫出“樹葉飄落”的情景。另外，還可引導學生欣賞優秀的美術作品，以開拓學生的視野，培養學生的審美意識，發散學生的創新思維。例如可通過幻燈片播放國內外優秀畫家的作品，讓學生充分感受藝術的氣息，感受到藝術創作的美妙。

三、設計開放型問題，培養學生的創新思維

傳統的美術教學，以向學生傳授繪畫技能，培養學生的模仿能力為主，完全不能滿足時代和學生發展的需要。因此，我們必須摒棄這種落后的教學理念，樹立起培養學生的創新精神、提高學生的創新力的新的教學理念。如在講解《二十年后的學校》這一課時，可設置開放性問題：大家覺得二十年后的學校是什么樣子呢？然后讓學生經過獨立思考后在課上發言，與同學交流。接著布置一個開放性的課堂作業：請大家根據自己的想象畫出二十年后學校的樣子。然后，引導學生依據自己的想象，發揮創造力，在紙上畫出自己理想中的二十年后的學校，最后讓學生對照自己的作品作講解，與同學和老師交流自己的看法，在互動交流中相互學習，共同進步。

四、發展學生想象力，引導學生的創新思維

創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富學生的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。美術教學中更應重視對學生進行敢于想象、敢于創新、敢于打破常規的訓練，發展學生想象力。美術課能通過一些具體的形象，如色彩、形體、線條、結構、空間等繪畫語言培養了學生的觀察、記憶、想象和創造能力，學生在對物體進行觀察的同時，其實也是一個記憶的過程。要留給學生一個可以盡情擴展奇思妙想的空間，讓他們盡情想象，奮力創新，使美術課堂煥發出生命的活力。如教《畫彩蛋》，讓學生把蛋殼涂成彩蛋，讓學生說說可以畫哪些花紋時，一般來說，學生能說畫一些花、草、鳥、魚等不同的花紋，但為了培養學生創新意識和創新能力，我不失時機地追問學生“還可以畫什么花紋”，這時學生都積極去思考，有的說可以畫戲曲中的臉譜，可以畫馬賽克，有的說可以畫……許多不同的答案豐富了學生的繪畫內容，潛移默化地培養了學生的創新思維。

五、拓展學生視野以及創新空間

對于小學生來說，創新來源于生活，需要學生們對美術作品有著一定程度的審美和觀察。作為小學美術老師，還要意識到學生們接觸到的美術作品對他們創新能力的影響。小學生們只有從小多看，多聽，多想象，多感受，才能夠更好地去創新和發揮想象的空間。因此，作為小學美術老師，在完成授課內容的同時，也要幫助學生們拓展視野。比如說，在課堂上，老師除了帶領學生們通過朗讀文字，觀察課本美術作品細節，對繪畫技巧進行分析來提高創新能力之外，老師還可以利用多媒體等形式給學生們舉一反三觸類旁通地展示其他類似的美術作品，打開學生的思維方式和拓展學生的視野。另外，老師還可以讓學生們通過音樂感悟，詩歌朗誦，文字賞讀以及通過對美術作品的背景知識了解等側面角度進行感受美術作品。在條件允許的情況下，老師還可以帶領學生們走出美術課堂，去參觀一些繪畫展覽，多融入生活中去，或者多走進大自然，走進生活等。

總之，教師在課堂教學過程中要通過多種教學手段與方法充分調動小學生的學習興趣與學習積極性，讓學生不被現有的教材所束縛與捆綁，而是激發小學生的創造力與創造潛質，充分挖掘小學生在繪畫方面的天賦與才能，讓他們的優勢通過美術教育的培養而得到充分展現與展示，讓創造與想象為他們插上飛翔的翅膀。

【作者單位：灌云縣侍莊中心小學 江蘇】