高中政治教學(xué)生活化

宋晨紅

教育源于生活，并服務(wù)于生活，只有反映生活現(xiàn)實，并滿足生活需求的教育才具有現(xiàn)實意義。課堂教學(xué)是師生研究生活、分析生活的過程，如果教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活，將難以收到理想的效果。從目前來看，高中政治課堂教學(xué)仍然難以擺脫照本宣科、遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實生活的問題。要解決這一問題，教師必須了解高中政治教學(xué)生活化的基本特征、必要性和途徑。

一、高中政治教學(xué)生活化的基本特征

1.注重直接經(jīng)驗

直接經(jīng)驗是指學(xué)生直接經(jīng)歷并形成的體驗，典型特點為親歷性、具體性、原創(chuàng)性、情境性等。在課堂教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的根基和源泉。當(dāng)教師把教材中的知識與現(xiàn)實生活中的例子結(jié)合起來，學(xué)生就會調(diào)動起生活中的直接經(jīng)驗，對所學(xué)政治概念和政治理論形成更深層次的理解。

2.構(gòu)建可能的生活

與日常生活不同，課堂教學(xué)以未來可能出現(xiàn)的生活作為目標(biāo)指向，即課堂教學(xué)應(yīng)源于現(xiàn)實生活而高于現(xiàn)實生活，需要適度超越學(xué)生的生活世界，提升現(xiàn)實生活。如在講解“聯(lián)系的觀點”時，教師可以通過視頻引導(dǎo)學(xué)生回顧我國女子體操隊歷屆奧運會比賽時沖金的過程，通過個體失分對團(tuán)隊總分的影響，體會整體與部分之間的密切關(guān)系。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、主動探究、積極感悟，并以生活主人的姿態(tài)審視生活中的現(xiàn)實問題，學(xué)會合理地規(guī)劃和設(shè)計自己未來的生活。

二、高中政治教學(xué)生活化的必要性

1.深化課程改革的需要

從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，高中政治課堂應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，以社會生活為主題闡述理論觀點，將學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、生活邏輯和理論邏輯有機(jī)結(jié)合起來。與以往相比，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生存和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，全面推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、做事和與人相處的能力。

從課程目標(biāo)來看，無論是總目標(biāo)，還是分類目標(biāo)，高中政治都是以情感、態(tài)度和價值觀作為統(tǒng)領(lǐng)，且在分類目標(biāo)中更加突出情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)都應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，時刻關(guān)注學(xué)生的生活需要，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、文化中的具體實例開展教學(xué)。

2.政治課程自身的需要

一直以來，高中政治教學(xué)都是以理論和規(guī)范的講解為重點，強(qiáng)調(diào)理論體系和概念體系的建立，忽視了學(xué)生的生活世界。這樣的教學(xué)過于枯燥和抽象化，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而去記憶那些條條框框，這是對政治課程的誤解和扭曲。

在高中政治教學(xué)中，馬克思主義是主要內(nèi)容，但絕不是空洞的教條，而是以生活需要為源頭，與學(xué)生的思想、社會生活緊密融合的。因此，高中政治教學(xué)只有回歸生活，學(xué)生才會真正理解和接受馬克思主義理論，才能體現(xiàn)思想政治課對實際生活的指導(dǎo)價值。

三、高中政治教學(xué)生活化的途徑

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

從“生活認(rèn)識論”來看，生活世界就是個體生活所處的現(xiàn)實環(huán)境，是一個“關(guān)系世界”。課堂教學(xué)是生活世界的局部，是師生生活的預(yù)設(shè)背景，教師和學(xué)生分屬于兩個不同的主體，所以在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是交際關(guān)系，而不是知識授受的關(guān)系。師生之間的交際應(yīng)該以平等、民主、和諧的生活認(rèn)識觀為基礎(chǔ)，這便是課堂教學(xué)生活化的基礎(chǔ)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)的基點和終點，分析學(xué)生的精神需求，尊重學(xué)生的人格，在交流和討論過程中感染和引導(dǎo)學(xué)生，澄清學(xué)生思維上的誤區(qū)。

2.更新教學(xué)方式

生活認(rèn)識論認(rèn)為，課堂教學(xué)就是個體生活的過程，是通過個體體驗實現(xiàn)個體生命質(zhì)量和價值提升的過程。新課程觀也認(rèn)為，除了教材之外，課程還應(yīng)包括學(xué)習(xí)活動和學(xué)生參與活動的體驗。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師必須實現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向體驗式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

如在教學(xué)《使用價值與價值關(guān)系》時，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容抽象難懂的特點，引導(dǎo)學(xué)生在課前開始思考用處相同的商品價格不同、選購商品貨比三家等生活常識的原因所在，并要求學(xué)生到商場中實際體驗。這就讓學(xué)生結(jié)合生活實例，對使用價值和價值之間的關(guān)系有了直接的了解，教學(xué)也就更具趣味性。

（作者單位：河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心）