高校館員閱讀微推廣：主體定位、閱讀主旨和媒介選擇

王淑文

摘 要：高校閱讀推廣即將進入微推廣階段，作為閱讀微推廣的主體，高校館員需要向讀書人角色轉(zhuǎn)變，自覺樹立“擺渡人”形象和培養(yǎng)主動合作意識，明確微推廣主旨是立德樹人，要選擇具有可深入、可視化、可拓展特征的微推廣媒介。

關(guān)鍵詞：高校館員；微推廣；經(jīng)典閱讀；Q群讀書

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）02-0027-03

1 背景

閱讀推廣涉及推廣主體、閱讀者、閱讀對象與推廣媒介等4個要素，通過它們相互之間的作用，讓閱讀成為人們實現(xiàn)知識分享、提升精神境界、獲得有用信息及愉悅身心的一種渠道[1]。鄭偉青認為，高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)需要加快區(qū)域性高校圖書館資源與服務(wù)共享的步伐，需要開展持久且學生樂于參與的推廣活動[2]。這些需要顯示出推廣工作的三個轉(zhuǎn)變趨勢：一是在關(guān)注校內(nèi)推廣的基礎(chǔ)上，推廣向校際之間共建資源和服務(wù)共享平臺轉(zhuǎn)變；二是推廣從重活動向強調(diào)長效轉(zhuǎn)變；三是推廣從重形式向重實效轉(zhuǎn)變。高校閱讀推廣需要進入集約化發(fā)展階段。在講究共享、長效、實效的推廣背景中，在推廣落實落小落細的發(fā)展趨勢下，高校館員作為“一個個具體的閱讀推廣人”是推廣持久發(fā)展并落于實處的主力軍[3]。筆者研究了高校館員閱讀微推廣諸要素，旨在為高校閱讀推廣研究和實踐探索提供借鑒。

2 高校館員微推廣主體

2.1 高校館員向讀書人角色轉(zhuǎn)變

在全民閱讀的背景下，在倡導(dǎo)書香社會的氛圍中，在“閱讀推廣人”計劃從啟動到具體落實的步伐里，閱讀推廣服務(wù)呈現(xiàn)出成為主流服務(wù)的趨勢。……