高校館員閱讀微推廣：主體定位、閱讀主旨和媒介選擇

王淑文

摘 要：高校閱讀推廣即將進入微推廣階段，作為閱讀微推廣的主體，高校館員需要向讀書人角色轉變，自覺樹立“擺渡人”形象和培養主動合作意識，明確微推廣主旨是立德樹人，要選擇具有可深入、可視化、可拓展特征的微推廣媒介。

關鍵詞：高校館員；微推廣；經典閱讀；Q群讀書

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）02-0027-03

1 背景

閱讀推廣涉及推廣主體、閱讀者、閱讀對象與推廣媒介等4個要素，通過它們相互之間的作用，讓閱讀成為人們實現知識分享、提升精神境界、獲得有用信息及愉悅身心的一種渠道[1]。鄭偉青認為，高校圖書館的閱讀推廣服務需要加快區域性高校圖書館資源與服務共享的步伐，需要開展持久且學生樂于參與的推廣活動[2]。這些需要顯示出推廣工作的三個轉變趨勢：一是在關注校內推廣的基礎上，推廣向校際之間共建資源和服務共享平臺轉變；二是推廣從重活動向強調長效轉變；三是推廣從重形式向重實效轉變。高校閱讀推廣需要進入集約化發展階段。在講究共享、長效、實效的推廣背景中，在推廣落實落小落細的發展趨勢下，高校館員作為“一個個具體的閱讀推廣人”是推廣持久發展并落于實處的主力軍[3]。筆者研究了高校館員閱讀微推廣諸要素，旨在為高校閱讀推廣研究和實踐探索提供借鑒。

2 高校館員微推廣主體

2.1 高校館員向讀書人角色轉變

在全民閱讀的背景下，在倡導書香社會的氛圍中，在“閱讀推廣人”計劃從啟動到具體落實的步伐里，閱讀推廣服務呈現出成為主流服務的趨勢。……