產品包裝設計教學中的微課模式分析

吳瓊

【摘要】我國教育工作的發展，使得相應的教學方式也產生了一定的變化，微課是一種全新的教學模式，在實際的應用過程中取得了良好的效果。在產品設計教中，微課的應用能夠有效的提高課堂教學效率，保證良好教學質量。文章主要針對產品包裝設計教學中的微課模式的應用進行分析，明確了各個教學環節的主要內容，希望可以促進好產品教學工作的開展。

【關鍵詞】產品包裝設計；應用分析；微課模式

微課教學模式是一種全新的教學模式，在實際的應用過程中，能夠明確教學重點，將一些較為抽象的知識更加直觀的展現在學生面前。另外，微信教學模式還能打破傳統教學工作中存在的弊端，提高課堂教學效率，保證良好的教學質量。

一、微課教學模式概述

1、概念分析

所謂的微課主要指的是教師在教學過程中，依據新課改的要求以視頻短片為載體，教師將教材的重點知識或者某個教學重點錄制成為短視頻，從而讓學生通過觀看視頻短，更加直觀的了解知識。通常來說，視頻在制作過程中，視頻的內容應該包含：范例短片、課堂教學主題、教學設計、教學課件、測試、點評、總結等教學資源。

2、微課的特點

微課教學模式之所以被廣泛利用，主要是由于其在應用過程中存在很多優點：（1）教學實際較短，在微課教學過程中，視頻內容是整個教學過程的核心內容。通常來說，微課教學的時間一般都控制在5—10min左右，在這幾分鐘之內，教師將教學難點等相應的知識綜合起來，融合到視頻中展現給學生，能夠及時的將重點知識傳授給學生，留給學生充足的自主探究時間。（2）提高資源的利用效率，微課視頻在制作過程中，可以將教案、課件等相關內容進行融合，能夠為學生營造愉快的學習環境。另外，還能保證在課堂教學中顯示出課堂主題，保證學生有目的的進行學習。（3）能夠及時的做好課堂反饋，在微課教學工作中，注重課堂反饋是提高教學質量的根本保證。微課教學模式，能夠幫助教師做好課堂反饋工作，并且還能保證課堂反饋的及時性，教師能夠依據實際情況對相應的教學環節以及教學內容進行調整。

二、微課教學在產品設計教學中的作用

在我國發展過程中，商品貿易越來越多，因此，產品設計也越來越重要，一些高校已經開設產品設計課程，微課教學模式在產品設計中的應用，能夠有效的提高教學效率以及教學質量。微課教學在產品設計教學中具體的應用如下：

1、調動學生的學習興趣

在產品包裝設計教學中產品包裝設計的相關知識較為抽象，在學習過程中十分枯燥，一定程度上增加了地低年級學生學習難度，長此已久，就會是得學生喪失學習興趣，嚴重影響了教學質量。微課教學模式的應用，能夠將產品包裝設計教學內容進行劃分，將一些枯燥的知識通過微課視頻展示在學面前，并且還能將市場情況、消費者的心理等內容融合在微視頻中，并且積極組織學生進行討論，調動學生的學習興趣，活躍課堂。另外，鼓勵學生發表自己的意見，教師做好點評工作，并且還要視頻中的精髓提煉出來，明確教學重點，能夠充分調動學生的學習興趣，才能有效的提高產品包裝設計的教學質量。

2、明確教學的難點

在傳統的教學中，教學范圍教學廣泛，并且教學難點不明確，學生不能及時掌握學習內容。微課教學模式的應用，能夠有效縮短課堂教學時間，將大部分時間留給學生進行自主學習，并且還能將教學內容進行濃縮，突出課堂教學的重難點，提高教學質量。在實際的教學工作中，包裝設計受到許多因素的影響，例如：市場情況、消費者消費心理等，因此，存在很大的靈活性以及延伸空間，因此，教師如果在課堂上只講包裝設計的內容，不僅會讓學生感到枯燥的，而且，還會對學生的思維進行限制，甚至會讓學生陷入到一個混亂的狀態，嚴重影響了教學工作的開展。微課教學模式的應用，可以將包裝設計的重難點知識全面的展現出來，能夠幫助學生更好的理解知識，從而能夠提高教學質量。

3、能夠提升學生創造力

微課教學模式的應用，其最主要的特點就是能夠積極的將課堂內外的知識進行結合，不僅能夠提高教學質量，而且還能及時的將課堂的知識內容延伸到課外，使得學生可以及時掌握一些課外知識，提高學生的創造能力，能夠調動學生的學習積極性。在產品包裝設計教學過程中，學生需要對我國的本土文化進行一個全面的了解，掌握民族文化的精髓，加強對文化的利用，發掘其中存在的民族元素，及時的對其進行提煉，將其融入到設計中。另外，教師還應該積極尋找一些國外的設計資源，將其分享給學生，拓寬學生的視野，打破學生所學知識只來源于教材的局面。微課教學模式的利用，可以積極的將相關知識融合到微視頻中。在微視頻制作過程中，教師應該積極的在網絡上尋找一些資源，并且將其和教材內容進行有效結合，一般來說，微視頻主要包含：教材內容、教學課件、課后練習等，通過視頻的制作，將一些豐富的資源進行整合，幫助學生掌握一些先進的知識，鍛煉學生的發散性思維，提高學生的創造能力。

三、微課教學模式在包裝設計教學中的應用流程

1、研究教材

在微課教學開展過程，教師應該積極對教學大綱以及教材內容進行研究分析，及時的組織相應的教學內容，保證學生能夠接受教師所講的內容，才能提高教學質量。

2、教學內容的分析

教師應該積極的以教材作為基礎，并且結合學生的實際學習情況制定相應的教學環節，對各方面的教學資源進行整合。在整個過程中，教師應該明確教學重點，明確教學知識的難易程度，才能達到良好的教學效果。如果在教學中，知識針對某一個知識點進行講解，應該注重對相應的知識進行簡化，采用短小的內容闡述教學內容，才能提高教學質量。

3、教學過程分析

在包裝設計教學工作中，教師應該以微視頻為基礎，以新課改的要求為標準，以學生為教學主體。教師應該做好引導工作，通過微課視頻展示相應的教學難點以及重點，積極鼓勵學生提出問題，幫助學生分析問題、解決問題。另一方面，教師還應該結合學生的實際情況，依據微視頻制定相應的游戲教學內容，例如：可以讓學生扮演調查員和客戶，積極的對客戶的意見以及社市場的綜合情況進行調查，使得學生能夠理解包裝設計涉及的內容。

4、做好教學反饋

在包裝設計教學工作開展過程中，積極做好教學評價，也是提高教學質量的根本。在評價過程中，教師應該保證評價的客觀性、公正性。首先，先讓學生進行自我評價，能夠使得學生明確自身在學習過程中存在的不足，便于學生及時的進行改正。其次，教師可以組織學生進行互評，能夠幫助學生更加全面的了解自己，但是，在評價過程中，應該以鼓勵為主，這樣能夠調動學生的學習積極性。最后，教師進行綜合評價，在評價中，教師應該針對學生在課堂上的表現等情況進行綜合，給予學生較為準確的評價，并且還要及時的對相應的教學方式以及教學內容進行調整，提高教學質量，促進包裝設計教學工作的開展。

四、總結

綜上所述，微課教學模式在包裝設計教學中的應用具有重要意義，能夠打破傳統教學模式的存在的弊端，提高教學質量。在教學中，教師應該從教材分析、教學環節設計、教學過程分析、教學反饋等方面入手，制定完善的教學內容，才能提高教學質量。

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