社區教育模式研究

張金俠

摘 要：開展社區教育不能僅僅局限于一個抽象的概念，它需要開展具體活動依托于一定的模式，而脫離了社區的實際條件來研究社區教育，則毫無意義。學習型社會建設，是當下社區教育模式建設的首選，該文對學習型社會建設背景下的唐山市社區教育模式的研究，將注重從當下教育模式進行分析，并提出相應的建設性措施，以期更好促進社區教育模式的發展和進步。

關鍵詞：社區教育 模式 學習型社會社區 教育模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0147-02

學校教育是一種科學的教育制度，但學校教育不能覆蓋所有的教育活動，學校、家庭、社會的合作組成教育的合力，家庭和社會合作共同體作為一種重要的教育資源，社區教育作為全社會的教育一部分，這是當前時期尤為重要的一種教育方式。開展社區教育不能僅僅局限于一個抽象的概念，它需要開展具體活動依托于一定的模式，而脫離了社區的實際條件來研究社區教育，則毫無意義。學習型社會建設，是當下社區教育模式建設的首選，該文對學習型社會建設背景下的唐山市社區教育模式的研究，將注重從當下教育模式進行分析，并提出相應的建設性措施，以期更好促進社區教育模式的發展和進步。

如何加強對學生的校外教育和管理，讓學生“在家成為父母的小幫手，在社會成為遵紀守法的小公民、在學校成為同學學習的小伙伴、在公共場所成為社會的小衛士、在獨處時成為獨立自主的小主人”，這是當前學校教育中值得認真研究和探討的問題。

1 當前社區教育資源整合上存在的問題

（1）社區教育資源相對來說比較匱乏。長期以來社區教育被視為一種非正規的教育，無法得到人們的重視。因此，各種教育資源和硬件設施得不到保障。當前社區教育資源存在著資源的不足、重復建設、資源結構不合理、資源利用率低的問題。例如：在社區圖書館中大量的書籍和信息，由于沒有相應的資金支持，只有通過社區企業，集體捐款等方式來獲得。隨著中國經濟的發展，社區教育資源的需求不斷增加，對一般教育資源的缺乏問題日益明顯。

（2）教育開放度比較低。當前運行的系統和管理方案是非常封閉的在社區教育活動中，學校和公共文化部門缺乏讓社區成員使用的教學資源系統和相應的體制，使得很多社區的成員不能參與到社區教育中，社區教育內部設施比較封閉嚴重影響了個區域社區之間的資源分配。

2 基于資源整合的區域社區教育新模式如何構建

“學習社區”（learning community）的概念：其意指由學習者（學生）和助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同組成的，以完成共同的學習任務為載體，以促進成員全面成長為目的，強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導，通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。在學習社區中，成員之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。

首先，社區教育要制定區域內《社區教育教師下企業、機構，赴外地學習培訓的管理辦法》。規定社區教育教師每年到企業、機構單位，赴外地參加學習培訓的比例達到30%以上，每三年到企業、機構單位、外地輪訓一次，時間為20天以上。同時，鼓勵社區教育教師積極參與社會服務。也可以帶課題下企業、機構，與企業、機構開展橫向課題的研究。

其次，建立社區教育教師下企業、機構，赴外地學習培訓的激勵機制。對社區教育教師研究的項目或課題有突出貢獻的給予獎。補充社區教育基地第四級網絡。為營造便捷、立體、多元的學習環境，在社區群眾自發學習交流的基礎上，選擇公益性的家庭學習單位，通過自身各類學習活動，引導群眾參與，使之成為寓教于樂的活動場所。

3 建立成人社區咨詢團隊

開展社區教育，必須要有相當數量和素質高的社區教育輔導員。按照這一原則，招聘一批師德好、業務精，有一定的號召力，有能力組織和協調社區教育的輔導員，還要聘請更多德高望重的校外輔導員，他們中間包括機關干部、企事業單位的科技人員、文藝工作者、工人、醫務人員、退休老干部、學校附近的居民等。這些校內外的輔導員在溝通了學校、社會、家庭三間之間的關系同時，也反映了學校、社會、家庭三方的要求，表達三方的意愿，做到有機配合，力爭使三種教育力量有機結合起來，在要求上取得一致，德育目標同向，德育措施同步，初步形成一個立體的、多方共管的教育網絡。

4 社區教育要有創新之處

（1）視角創新。既關注互聯網思維的培養，關注學科主題社區的構建，又關注時政資源的開發與利用，策略和機制的研究都力求收到雙重效果；研究立足思想政治（品德）學科教學的實際，針對學生的需求、認知能力和特點，從互聯網、時政資源、主題社區合力的角度提升研究實效。（2）成果創新。注重研究成果的應用和轉化，關注開發與應用豐富多彩的課程資源，進一步豐富和發展思想政治（品德）教學，在撰寫學術論文的同時，形成時政教育資源主題社區參加“三優聯評”活動。（3）方法創新。借助互聯網平臺，運用現代信息技術手段，實現時政教育由“單一呆板”向“靈活多樣”轉變；在教學過程中做到師生互動，雙向交流，多給學生一些思維空間，實現由“刻板性”向“策略性”改變；運用個案分析法和行動研究法驗證學科主題社區對學生的影響；對時政教育成果和思想政治（品德）教學成果進行調研，貫徹落實以生為本的理念等。在中國，社會對人才的需求并不是一個無意識的虛無，而是通過黨和國家的教育方針、政策、制度、發展規劃和不斷更新的文件來體現。作為社區教育，只需要把握大的原則不變，去歸納總結經驗教訓、提升自己的育人手段即可。

5 “學校+社區”新模式開啟生命健康安全教育新體驗

為更好開展社區教育活動，組織學生和社區群眾在生命健康安全體驗教室開展應急救護體驗活動，促進居民家庭增強安全隱患的防范意識，提高面臨突發安全事件時自救自護的應變能力。活動主要分參觀、體驗生命健康安全體驗教室、大型交通安全地面游藝棋比拼和足球促進青少年健康成長親子游戲的3個環節。在體驗活動中，小伙伴拿著體驗教室活動證和家長一起，逐一有序地參與體驗教室中的紅十字知識、自身安全、家庭安全、地震自救、火災自救等體驗活動，學一學應急救護常識，做一做趣味題，玩一玩出行安全的飛行棋，與伙伴比拼一下足球“頭腦風暴”親子拓展游戲，每個項目順利完成集一個章，集滿10個章，可以獲得體驗教室吉祥物等小禮物一份。每個家庭在此次活動中玩得意猶未盡！下一步，社區和學校應當建立長期合作戰略關系，共享體驗教室資源，通過雙方的協同努力，將體驗教室打造成為家庭、學校、社區全方位、立體式的公共安全教育平臺，促使更多的公民增強公共安全意識，共創家門口好學校，共建平安社區。

社區教育模式關系到整個國家的整體素質，我們應該注意這種教育模式的發展和實際應用，有效促進我國社會的發展和進步。終身教育體系的構建與和諧社會的建設不能沒有區域社區教育，在各種教學資源面前，社區教育工作者分配方式應制定合理的社區教育資源，采取積極有效的資源整合，提高社區教育的效果，滿足社區居民接受教育的需要，促進社區教育的健康發展。

參考文獻

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