小學(xué)科學(xué)課程與數(shù)字化教學(xué)的整合研究

潘怡濤

隨著教育制度的改革，小學(xué)科學(xué)課程傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，影響著小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量。所以，要加大數(shù)字化課堂的建設(shè)，在課堂中引入視頻和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要對(duì)數(shù)字化教學(xué)的意義、存在的問(wèn)題，以及解決措施方面做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

信息技術(shù)的發(fā)展引導(dǎo)著教育進(jìn)行變革，它逐漸地走進(jìn)了小學(xué)科學(xué)的課堂，改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。所以說(shuō)，數(shù)字化的學(xué)習(xí)是學(xué)科整合研究的重心。

一、數(shù)字化教學(xué)的意義

（一）獲得大量的科學(xué)事實(shí)

由于教室和校園空間有限，學(xué)生們觀察到的事物也是非常有限的，所以，通過(guò)視頻和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以反映出大量的科學(xué)事實(shí)，使得學(xué)生們觀察到大量的客觀事實(shí)，有利于學(xué)生了解植物、動(dòng)物的生活習(xí)性，增加科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)生們還可以對(duì)自己所看見(jiàn)的事物進(jìn)行歸納分類，充分了解。比如，在小學(xué)科學(xué)的書(shū)本中有一篇文章叫《大自然的聲音》，老師就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生們展示一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面。老師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)他們都聽(tīng)到了什么聲音，這些聲音都是由哪些動(dòng)物發(fā)出來(lái)的等等一系列的問(wèn)題，增加學(xué)生們對(duì)大自然的了解。課堂上所聽(tīng)到的雨聲、鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)聲、樹(shù)葉飄落的聲音、蟲(chóng)鳴聲、雷聲等等，給學(xué)生們聽(tīng)覺(jué)上的刺激。所以說(shuō)，視頻教學(xué)可以反映出大量的科學(xué)事實(shí)。

（二）展現(xiàn)科學(xué)事實(shí)的過(guò)程性

在小學(xué)科學(xué)的課堂上，學(xué)生們看見(jiàn)的可能是四季的變化、人類的演變過(guò)程、蝌蚪變青蛙的過(guò)程，也可能是瞬間發(fā)生的地震。這些現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間或長(zhǎng)或短，不可能長(zhǎng)時(shí)間地全程捕捉。但是引入了視頻教學(xué)就可以對(duì)過(guò)程加以記錄和保存，控制科學(xué)事實(shí)的時(shí)間特征，比如，時(shí)間的快慢、出現(xiàn)的頻率、發(fā)生，以及結(jié)束的時(shí)間等等。縮短事物發(fā)生的時(shí)間周期，突出各個(gè)階段的特點(diǎn)，使得學(xué)生們可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的科學(xué)知識(shí)。比如，蝌蚪逐漸長(zhǎng)成青蛙，老師可以利用視頻播放蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，展現(xiàn)蝌蚪重要的生理變化過(guò)程，使同學(xué)們可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得科學(xué)的事實(shí)。還有就是視頻可以展現(xiàn)我們無(wú)法用肉眼觀察到的事物，比如，細(xì)菌的活動(dòng)、原子反應(yīng)、行星軌跡的運(yùn)動(dòng)等等。所以說(shuō)，視頻教學(xué)可以為學(xué)生們呈現(xiàn)出大量的科學(xué)事實(shí)，展現(xiàn)事物過(guò)程性的發(fā)展特點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)獲得特定的科學(xué)知識(shí)。

（三）獲得空間特征

人的眼睛看到的范圍是有限的，它只能觀察到比較近的事物，如距離比較遠(yuǎn)、光線不清楚的話，肉眼就無(wú)法觀察到。而視頻教學(xué)可以拉近人與自然之間的距離，學(xué)生們也可以獲得事物空間上的特征，看到肉眼無(wú)法觀察到的事物。例如，通過(guò)視頻可以看到天文學(xué)上的事物、天體運(yùn)動(dòng)的狀況、行星運(yùn)動(dòng)軌跡、哈雷彗星等等，讓學(xué)生對(duì)太空有了更加深入的了解。正如《火星的表面地形》一課中，老師可以通過(guò)圖片和音頻解說(shuō)的方式，讓學(xué)生們充分地了解火星的地形特征。除此之外，視頻還可以體現(xiàn)事物的內(nèi)部特征，比如，《植物一生》這一課，可以充分地展示種子的胚芽、胚軸、胚根等內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)植物的了解，形成一定的科學(xué)認(rèn)知。

（四）獲得數(shù)據(jù)事實(shí)

視頻、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，提高學(xué)生的思維、判斷能力。比如，植物光合作用的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用PPT展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)比，同學(xué)們可以清晰地知道植物在陽(yáng)光下或者黑暗下，排放二氧化碳的量分別是多少，哪種情況下二氧化碳的量多，哪種情況下量少。還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是對(duì)全班同學(xué)的面貌特征用PPT展現(xiàn)，讓同學(xué)們叫出各自的名字，對(duì)比每個(gè)人的相貌差異，做出簡(jiǎn)單的分類，比如，頭發(fā)長(zhǎng)短、眼睛單雙、有無(wú)耳垂等等，形成一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們了解全班同學(xué)的相貌特征。所以，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式給學(xué)生們提供了數(shù)據(jù)和科學(xué)事實(shí)。

二、數(shù)字化教學(xué)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題，尤其是數(shù)字化圖像內(nèi)容局限和使用不當(dāng)。現(xiàn)在很多老師為了減輕工作負(fù)擔(dān)，將數(shù)字化圖像替換成了文本，數(shù)字化圖像的內(nèi)容也是非常局限，教師沒(méi)有真正地掌握其特點(diǎn)和功能，使用傳統(tǒng)的形式，一個(gè)圖像加Flash軟件就構(gòu)成了一節(jié)課堂的內(nèi)容，沒(méi)有充分地利用多媒體、多層圖。一些文字配一些簡(jiǎn)單的圖片，忽視了動(dòng)畫(huà)和視頻的效應(yīng)。主要原因就是老師制作數(shù)字化圖像的能力有限，不會(huì)自己制作，不懂Flash軟件的操作，忽視了數(shù)字化教學(xué)的作用。再有就是老師對(duì)數(shù)字化教學(xué)的態(tài)度不正確，尤其是對(duì)數(shù)字化圖像有偏見(jiàn)，態(tài)度冷淡，只會(huì)利用傳統(tǒng)的授課方式，做不到充分地利用數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的建議

（一）改變教師的教學(xué)整合觀念

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，信息技術(shù)是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具。老師必須要學(xué)會(huì)如何制造數(shù)字化圖像、熟練地使用Flash軟件，在授課的過(guò)程中，多使用多媒體、多層圖、發(fā)散圖等等，并不是一味地文字加圖片。掌握信息技術(shù)和操作技能，學(xué)會(huì)課件的制作、方法技能、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等，提高運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的能力。

（二）以激發(fā)學(xué)生的特點(diǎn)為主

數(shù)字化教學(xué)模式易于被學(xué)生們接受，因?yàn)槿祟惈@取的信息83%來(lái)自于視覺(jué)，學(xué)生們可以通過(guò)視頻、音像、動(dòng)畫(huà)、文字等方式，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，掌握更多的科學(xué)事實(shí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡看動(dòng)畫(huà)，所以，我們的教學(xué)課件也要以卡通和動(dòng)畫(huà)為主，比如，海爾兄弟、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)等等，都是很好的動(dòng)畫(huà)資源，同時(shí)也可以增設(shè)一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)科學(xué)課程與數(shù)字化教學(xué)的整合有非常大的作用，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)科學(xué)事物有更加深入的了解。但是也不能千篇一律，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)等各方面的不同而進(jìn)行變化。目前，數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用還沒(méi)有發(fā)揮最大的功效，還需要我們不斷地去研究。

【作者單位：青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】