以多媒體為平臺，構建高效小學數學課堂

周彥琴

網絡數字化科技的迅速發展，以多媒體為平臺的教學手段不斷滲入到我們的教育模式當中。而隨著素質教育的推進，人們越來越注重教學課堂的高效性。在新時代教學的改革中，信息技術的輔助作用也越來越明顯。本文就從小學教學的重要性、教學難點，利用多媒體技術以及需要攻克的困難著手，使小學數學的教學更具體系統性，增強學生們對于小學數學的了解，輕松高效地學習到課程知識。

小學數學的教學，應該聯系生活實際，把實際問題抽象成數學實例并進行講解和應用，便于他們的理解與接受。在小學數學的教學活動中，利用網絡技術，構建多媒體應用平臺，激發學生的學習積極性。多媒體技術的應用，提高了師生間的互動性，構建了良好的教學氛圍，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，提高了小學數學課堂教學的高效性。

一、小學數學學習的難點及應用多媒體的困難

（一）小學數學學習難點

第一，數學概念抽象，邏輯嚴謹，不易理解與運用。

第二，傳統小學數學教學多采用“靜態教育”，直接進行灌輸，讓學生們機械地記憶，反復做題，進行練習。

第三，小學生生性活潑好動，注意力不集中。

第四，面對復雜的應用題，學生理解力不夠，抗拒性較強，易產生抵觸心理。

（二）利用多媒體技術需要攻克的困難

首先，考慮教師是否具有創新精神，是否具有扎實的教學基礎以及對計算機操作的熟練度等綜合因素。

其次，考慮學生對于新知識的接受程度以及能否與學生進行良好的互動溝通等客觀因素。

最后，探索內容的制定必須注意：學習材料的難易程度、新知識的邏輯性，以及學生的自主探究能力；發揮學生的主體作用，讓其進行自主探究，避免教師過多地幫助而影響他們的積極性。

二、如何利用多媒體技術構建學習平臺

（一）利用多媒體技術，創造良好的教學情境

良好的教學情境有利于培養學生的自主學習能力，加強他們對于數學的理解和運用。而教師們該如何利用網絡數字化技術，創造良好的教學情境呢？眾所周知，數學概念具有抽象性，而小學生的思維通常是形象具體的，所以直觀教學在小學數學的教學模式中占有重要地位。利用多媒體技術，在具體與抽象之間架設一道橋梁，是攻克學習數學這一難關的必經之路。

利用網絡信息技術，將文本知識通過多媒體平臺圖文、聲像的手段生動、形象演示出來，將固有的抽象性平面利用三維動畫多方位展現出來。通過這種形象直觀的教學特點為學生創設各種良好的教學情境，激發學生的學習欲望與探索精神，為構建高效的學習效率打下堅實的基礎。運用多媒體技術輔助教學，有利于拓寬學生的創新思維，克服傳統教學中的定向思維，得到最佳的學習效果。

（二）引入多媒體技術，培養學生的創新精神

以網絡技術為指導，以多媒體技術為發展平臺，實現信息在技術、資源、方法等方面與小學數學的教學內容進行有效的結合。優化教育教學模式，克服定向思維，培養創新精神。

利用多媒體技術，改變小學數學在傳統教育模式中的教學方式，例如，在學習“時、分、秒”的換算學習中，過去老師們只會用“一小時等于六十分鐘，一分鐘等于六十秒”這種灌輸式教學方法。這種教學可能造就了學生的定向思維，當提問小明早上八點上課，他從家到學校需要十五分鐘，他需要在幾時出發時，逃脫不了固有的思維模式。但是利用多媒體技術，將文字具體設計成三維立體動畫，這樣可以加深學生們的理解，提高學生學習數學的主動性。小學數學教學利用多媒體技術的關鍵是針對數學的課程教育，即通過教學資源的有效整合，豐富教學手段，培養學生的思維能力以及創新精神。

（三）多媒體技術與數學教學的有機整合

把信息技術與小學數學的教學高效地結合在一起，改善傳統數學教學的弊端，是廣大教育工作者的重點研究方向。而以數字化技術介入到教學實踐的探索工作，也是在平時的教學工作中逐步探索和完善的。

學生在學習過程中最容易疑惑不解的知識點，是學生認知矛盾的焦點，這就是小學數學的教學難點。需要教師們熟悉網絡技術，深入研究和探索。利用多媒體平臺，優化教學課堂，提高教學效率。通過多媒體技術的教育模式，增加師生之間的互動性，有利于數學課程的學習和探究。師生間的互動，可以把師生的學習構成一個共同體。在這個共同體的作用下，呈現出了以信息技術為載體的互動課堂。互動課堂的產生有利于師生們的互動學習，在這個課堂上，老師不再作為唯一的教授者，而是通過與學生們之間的互動，讓學生在探索中進行學習。

整合的目標并不是1+1=2，而是1+1>2，但是對于整合，不少教師和學生還存在著很多的誤區，認為只是把小學數學課本上的知識摘錄到電腦當中，部分老師還認為只要是利用了電腦課程進行數學學習，就是進行了整合。針對這種情況，我們要首先要明確整合的概念，避免進入誤區。

三、結語

“教學有法，但無定法。教無定法，貴在得法。”綜上所述，隨著新課程的不斷改革和深入，以網絡技術為主，多媒體技術為發展平臺的高效率的小學數學課堂越來越被廣大的師生認同和接受。在多媒體技術的支持和推動下，改革傳統的教育教學模式，科學地將教學內容和技術手段有效地整合在一起，推進教學進度，提高教學效果，有效地培養學生的數學思維能力和邏輯分析能力。

【作者單位：彭陽縣第三小學 寧夏】