高職英語教學如何突出人本性原則

李景慧

【摘要】人本性原則是我國素質教育改革之后提出的一種重要教學原則，各個學科的教學都在積極改革創新，努力使用這一教學原則。高職英語教學也需要體現人本性原則，這需要英語教師摒棄傳統的教學理念與教學模式，更關注學生在教學中的主體性。人本性原則是一種更符合學生個性發展的教學原則，滿足人本性原則的高職英語教學可以提高學生的綜合素質，讓學生的發展滿足時代需求。本文針對人本性原則在高職英語教學中的體現進行分析。

【關鍵詞】高職英語 人本性原則 素質教育

隨著我國教育領域的不斷改革與發展，傳統的以應試教育為主的教學理念已經落后。尤其是對高職教育而言，學校開設的每一門學科都是以實用性為主，教學目標是培養出綜合素質較高的專業型人才。高職英語教學也開始重視培養學生的綜合素質，教學方法與教學模式都開始體現人本性原則的應用。

一、人本性原則的含義介紹

人本性原則是指教師在教學過程中能夠做到以學生為教學中心，給學生發揮個性的空間。在人本性原則指導下的高職英語教學能讓學生從被動學習中解脫出來，充分調動學生的學習積極性，讓學生自愿參與到英語課堂教學中。教師不再是英語課堂的主導者，而是更多的是在課堂教學中起到引導學生自主學習的作用。人本性原則下的教學模式與教學方法等等各個教學要點都與傳統教學有非常大的不同，老師在安排教學計劃、設計教學內容、選擇教學方法時，會更多的以滿足學生發展需求為重要依據，更關注對學生能力的培養。

人本性原則的重點的在與培養學生對學習的興趣，讓學生在興趣愛好的推動下更好的吸收所學知識。學生的學習興趣需要通過營造輕松愉悅的學習環境、激發學生的求知欲、給學生自主探究的時間與空間等等有利的條件來逐漸培養。在培養學生的學習情趣過程中，教師要起到非常關鍵的作用。一方面教師要盡快轉變自己的教學觀念，充分理解人本性原則在英語教學中的重要性。另一方面，教師需要明確如何才能讓人本性原則深入到自己的教學中，讓高職英語教學的效率不斷提升。

二、高職英語教學突出人本性原則的教學策略

1.課程設置符合人本性原則。高職院校開設英語學科的主要教學目標是為了讓學生畢業之后可以更好的適應工作崗位。所以高職英語的課程設置最主要的是可以與學生所學習的專業進行對接，讓學生在校期間可以學習到更多自己未來發展有幫助的知識，這也是讓高職英語課程設計符合人本性原則的關鍵。當前我國很多高職院校開設的英語課程已經初步滿足了學生的專業需求，不同專業的學生可以選修的英語種類也是不同的，比如：旅游英語、應用英語、文秘英語、金融英語等等。但這些不同種類的英語課程還存在一個共同的問題，那就是教學內容不夠有針對性。英語課堂教學還是偏向于理論化，而對學生的實踐訓練方面比較薄弱，使得英語教學的內容還是無法滿足學生未來的職業發展需求。

為了讓高職英語課程設置充分體現出人本性原則，滿足學生的發展需求。高職院校在設置英語課程時需要明確學生的職業規劃，以市場為導向來設置英語課程的教學內容，給學生提供更多英語實踐的機會。比如，對于旅游專業的學生而言，英語課程的設計應該多一些聽說訓練。可以利用周末或假期時間組織旅游專業的學生進行“名勝古跡的介紹”比賽，讓學生們全程用英語來向評委介紹一個他們比較熟悉的名聲古跡，每個人限制最少要介紹五分鐘的時間。這樣的訓練方法能讓學生敢于開口說英語，而且他們說的英語都是在以后的工作中有可能會用到的英語，對他們為了的工作會有一定幫助。

2.教學模式以激發學生興趣為主。興趣是激發學生自主學習的動力，想要讓學生更好的吸收知識，僅僅依靠老師的努力是沒有用的，主要還是要看學生自己是否努力，是否愿意發揮自己的主觀能動性來積極鉆研所學內容。所以，在高職英語教學中，想要提高教學效率，就需要激發學生的學習興趣，讓學生自愿的吸收英語知識。激發學生學習的興趣的過程就是突出人本性原則的過程。想要激發學生對英語的學習興趣，教師可以通過給學生營造一個輕松的學習環境入手，讓學生全身心的投入到課堂教學中。

比如，教師可以在課堂的一開始使用英語歌曲、英語笑話、英語故事等等比較有趣的內容來吸引學生的注意力，當學生都投入到老師的課堂引入內容中之后，針對課堂引入內容給學生提出一個教學問題，先請幾個學生說一下自己對教學問題的理解。接下來就是給學生留下懸念，讓學生繼續聽之后的教學內容，從中選擇準確的問題答案。這就能充分利于學生的好奇心來激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到英語課堂教學中。

三、總結

綜上所述，在高職英語教學中突出人本性原則是順應時代發展需求的必然選擇，所以高職院校與英語教師都需要對人本性原則進行充分解讀，并不斷嘗試創新英語教學以突出人本性原則。

參考文獻：

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