淺談農(nóng)業(yè)類院校英語教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合

潘徉羽　羅慧　張?zhí)烊A　高菲　金瑾

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與進(jìn)步，中國與外界的交流越來越密切，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的國際性人才成為了高校重要的英語教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)的發(fā)展對于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步具有十分重要的作用，因而為了我國的農(nóng)業(yè)能夠順應(yīng)世界全球化的潮流，就應(yīng)對農(nóng)業(yè)類院校的學(xué)生提出更高的要求，首當(dāng)其沖的便是應(yīng)具備熟練的英語技能，這就要求農(nóng)業(yè)類院校的英語教學(xué)不但要重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教育，還要注重將英語教學(xué)與專業(yè)能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而提升農(nóng)業(yè)類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，本文接下來將對農(nóng)業(yè)類院校英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的重要性、當(dāng)前存在的問題以及如何加強(qiáng)英語教學(xué)與專業(yè)的有效結(jié)合進(jìn)行了初步的分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)類院校 英語教學(xué) 與專業(yè)結(jié)合

一、將農(nóng)業(yè)類院校英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的重要性

目前農(nóng)業(yè)類院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀是缺乏階段性、層次性與漸進(jìn)性，先教授基礎(chǔ)英語課程，后設(shè)置專業(yè)英語課程，據(jù)調(diào)查某農(nóng)業(yè)學(xué)院的問卷結(jié)果顯示，英語四級的通過率為50%以上，而六級英語的通過率僅為三分之一，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是通過等級考試，這就造成了學(xué)生的英語職業(yè)能力無法得到有效的提升，無法滿足社會對現(xiàn)代化農(nóng)學(xué)綜合性人才的需求，因此加強(qiáng)英語教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合已經(jīng)成為了農(nóng)業(yè)類院校刻不容緩的事情了。

二、加強(qiáng)英語教學(xué)與專業(yè)的有效結(jié)合的措施

1.創(chuàng)立多樣化的教學(xué)環(huán)境。高校的英語教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生的實際英語綜合能力為教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)立多樣的教學(xué)環(huán)境比如開展一系列有關(guān)英語的比賽、建立英語角、帶領(lǐng)學(xué)生去與專業(yè)相關(guān)的外企參觀，經(jīng)過親身體驗在實踐中提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。另外農(nóng)業(yè)類院校的教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)開放式的英語教學(xué)趨勢，學(xué)校可以改變英語教室的桌椅布局，為師生營造活躍的課堂環(huán)境來拉近他們之間的距離，不僅有利于增加師生間交流的機(jī)會，更有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力。農(nóng)業(yè)類院校的英語教學(xué)首先應(yīng)注重提升學(xué)生基礎(chǔ)的扎實程度，豐富的知識儲備是實現(xiàn)英語交流與運用的前提條件 ，同時在英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，糾正學(xué)生的發(fā)音，可以通過趣味問答的形式來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使之不僅能提升學(xué)生未來的形象，而且能拓寬多方面的就業(yè)機(jī)會，另外在英語教學(xué)中教師可以通過觀察或情景模擬等方式挖掘?qū)W生在英語某方面的潛力，并通過正確的教學(xué)模式使他們的潛力發(fā)揮出來。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體性。農(nóng)業(yè)類院校的英語課堂應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立培養(yǎng)學(xué)生個體化學(xué)習(xí)與自我能力提升為目標(biāo)，增強(qiáng)自己的主體意識，同時學(xué)生要認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)英語中發(fā)揮的作用，只有通過自己的能力才能提高學(xué)習(xí)效果。另外要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就需要教師時刻關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生在心靈上的溝通，從而提高學(xué)生作為教學(xué)主體的意識。

4.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度。在高校英語教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)性的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，從而滿足學(xué)生未來工作崗位的職業(yè)需求，針對目前高校英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不高的問題，學(xué)校應(yīng)該選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的英語內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并將英語運用到專業(yè)實踐中，從而提高學(xué)生對英語的重視程度，積極地投入到英語課程中，不僅有利于提升教學(xué)質(zhì)量，更有利于為社會培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的人才。

5.健全英語考核制度并加強(qiáng)師資力量。對于健全英語考核制度，應(yīng)在基礎(chǔ)知識的檢測上，注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力的考察，選擇筆試與口試相結(jié)合的方式，在口語考試中可以設(shè)置一些面試情景，使學(xué)生能夠真正掌握職業(yè)英語能力，為將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。對于加強(qiáng)師資力量，學(xué)校應(yīng)努力增強(qiáng)英語教師的專業(yè)化為教師提供專業(yè)實習(xí)的機(jī)會，有助于為今后培育學(xué)生提供強(qiáng)有力的保障。

三、結(jié)語

總而言之，針對農(nóng)業(yè)類院校的英語教學(xué)存在學(xué)生主體性弱、自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的缺陷，學(xué)校應(yīng)對英語教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，加強(qiáng)英語教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，開發(fā)其發(fā)散性思維，更有利于通過因材施教的方式提升學(xué)生的英語水平，為社會輸送高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李真.五年一貫制幼教專業(yè)英語教學(xué)中的專業(yè)特色教育[J].海外英語（上），2015（1）

作者簡介：

潘徉羽（1985.7.1-），女，四川簡陽人，本科，助教，研究方向：英語教育。

羅慧（1989.3.28-），女，都江堰人，碩士研究生，助教，研究方向：英語教學(xué)，商務(wù)英語，專業(yè)用途英語。

張?zhí)烊A（1977.12-），男，四川遂寧人，碩士研究生，副教授，研究方向：專門用途英語教學(xué)，教育管理。

高菲（1981.11-），成都人，碩士，講師，專業(yè)是語言學(xué)。

金瑾（1986.6.25-），四川西昌人，本科，講師，研究方向：大學(xué)生生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究及思政教育。