游戲教學法在小學數學教學中的應用研究

熊同喜

摘 要：小學數學的教學工作和初高中教學有明顯的不同，雖然小學數學的教學內容較為簡單，但是小學階段的學生天性活潑并且頭腦中沒有明確的規則意識，和初高中的知識教授不同，小學數學的教育工作，尤其是低年級的教育工作更多的是一種引導性質的教學，在教學環節中應更多的以游戲教學方法來引導學生的求知欲，培育學生的數學思維。筆者結合多年教學經驗，以蘇教版小學數學教學內容為例，對小學數學教育中的游戲教學法模式進行了分析研究。

關鍵詞：小學；數學；游戲；教學

傳統的教育方式在一定程度上限制了小學生思維的開拓，甚至使一部分學生對教師、對數學學習產生了厭煩情緒，這些因素無疑會影響到學生數學思維的培養，并且也會影響到學生在數學方面的發展。另一方面，新時代的教育模式提倡素質教育，呼吁教師能夠通過豐富多彩的教學模式完成小學數學的教學工作，使學生能夠在游戲中掌握扎實的數學知識，在傳授知識的同時，也能夠有效的促進學生的數學學習興趣，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

1 以游戲教學方式提升學生的數學興趣

游戲的教學模式最大的亮點就是能夠充分的發揮學生天性，使學生在游戲的氛圍中進行學習，通過這樣的方式使學生在接受新知識的時候絲毫不會感覺到枯燥、死板，反而妙趣生生的游戲教學會讓學生意猶未盡，能夠促進學生在課后自學。在實際的教學過程中，以蘇教版小學數學一年級教學為例，筆者在進行小學數學基礎教育，比較數字大小的教學環節中，沒有采用傳統的在黑板上寫數字讓學生通過數數、觀察的方式比較大小，而是使用了更加靈活的游戲模式教學方法，在教授學生數字比較知識的時候，事先準備好數量一定的數字卡片，在開始教學時候，讓學生聚攏起來之后將數字正面向下扣在課桌上，讓學生自行選擇一張帶有數字的卡片。在每一個學生拿到卡片之后，由教師隨機的讓其中兩個學生報出自己所持有的數字，并引導他們比較誰的數字更大，也可以在他們報完數字之后，讓所有的同學一起進行大小比較的搶答。游戲中，在每一個學生都拿到數字卡片之后可以一次性多找出幾個學生，并將這些被隨機找出來的同學分成兩組，讓他們按照自己拿到數的大小，從小到大進行排隊，看看哪一組能夠率先完成。通過這樣既有趣，又帶有競爭性的數學游戲能夠有效激發出學生對數學的學習興趣，帶有競爭性的游戲活動也能夠給學生帶來緊張感，促進學生思考速度、運算速度的提升。并且在這個過程中也能夠通過教師和學生之間的互動，加深學生和老師之間的感情。

2 以游戲教學模式開啟學生才智

游戲教學模式有一個極其優越的作用是其他教學方式無法比擬的，那就是開放式的教學氛圍，這種教學氛圍也能夠在最大限度上促進學生思維模式的拓展，能夠進一步豐富學生想象空間。小學階段的學生在學習數學知識的過程中，邏輯思維能力還顯得不太成熟，不過在形象記憶方面卻比較優秀，所以教師在教育過程中也應該注意到這一點的，充分利用學生形象記憶的優點，促進學生數學水平的提升。

例如在實際教學的過程中，為了讓學生掌握20以內的進位加法，可以拿一些小木棒或者其他的小物品，讓學生自己進行擺放，告訴學生將較小的數拆分，將較大的數湊十，較小的數剩下的木棒就是個位上的數字。讓學生自己總結出“分少的，湊大的，小的剩幾就是十幾”的規律，掌握、并熟練應用。那么學生在進行20以內的加法運算時，就會覺得很簡單，都是有規律可循的，答案也就水到渠成。這就將形象思維轉化成了抽象思維，增長了學生的數學才智。

3 以游戲教學模式完成抽象教學

在小學數學的教學過程中，分數概念的教學是一個難點，上文提到過小學階段的學生對于數學邏輯思維不容易建立，抽象思維的能力不足，這也就給小學的教學工作帶來阻礙。而在這個過程中，通過游戲模式的教學工作就能夠實現教學目標的完成。在實際的教學環節，教師可以帶一定數量的蘋果到班級，以蘋果作為教學工具。選擇十個人為一組，并給每個小組分四個蘋果，引導學生們將這四個蘋果平均分給小組內的十個人，先讓學生進行討論看哪一組分的方式最好。在學生進行積極討論之后，有的小組提出了一個意見，那就是將每個蘋果分成十份，之后每個人都拿走其中的一份，這樣就能夠將四個蘋果分給十個人。這時候也需要教師能夠進行鼓勵以及總結。在對學生進行表揚之后，還要歸納出學生所采用的這種方式正是真分數的產生過程。

4 通過游戲教學法培養學生的發散性思維

創新是一個民族進步的靈魂。小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，決定著國家的興衰成敗。創新思維應該在小學階段就開始培養。教師在運用游戲教學法教學時，應注意培養學生的發散性思維能力。例如，在教授正方形與長方形時，教師可以讓學生列舉生活中哪些是長方形，哪些是正方形，看誰列舉得多。通過這個游戲，學生會積極根據教師講授的正方形和長方形的知識點在現實生活中尋找實例，這將很好的鍛煉學生的聯想能力和發散性思維，讓學生不僅僅局限于課本上所學到的知識，還能將知識運用到實際生活中，培養了學生的發散性思維。

結束語

通過游戲教學的模式能夠使教學更加有效，能夠在保證學生具有良好興趣的同時促進學生數學知識的學習積極性。游戲教學法讓我們的數學課堂如同被施了魔法，總能讓我們的學生對課堂充滿興趣，在課堂上充滿歡聲笑語的同時，讓知識走進學生的心靈，讓我們的同學們在快樂中學習，在積極參與中成長。

參考文獻

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