學會生活與學會做人

司靜

《品社》課是我國義務教育課程體系的核心，與現在開設的“思想品德”課和“社會”課相比較，它承擔著培養社會主義國家公民良好道德品質的重任，注重把學生培養成為熱愛生活、具有高尚道德情操和社會性發展的人。這門課程的開設有助于學生良好品德的形成和社會性發展，對于培養學生“學會生活”和“學會做人”具有重要意義。下面就這門課程的教學模式，簡單談談自己的觀點。

一、讓學生的現實生活走進課堂

教育家贊科夫曾經說過：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了?！钡赖略⒂趦和畹姆椒矫婷?，它從孩子的生活經驗出發，涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育，所以在教學中，要盡力將教學內容與現實生活相聯系，讓生活走進課堂，做到不脫離課標，不拘泥于教材，一切從實際出發。引導兒童在生活中發展，在發展中生活，并在教學設計與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的關系。

1.引導學生走進生活，熱愛生活

沒有能與生活分離的“純道德的生活”，所以要引進學生日常事件中的角色扮演，讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節。比如，在《城鄉巨變》這一課時的教學中，首先讓孩子在課前通過各種渠道做足功課，了解家鄉以前的狀況。上課的時候，再展示家鄉現狀的相關圖像資料，與之比較，讓學生自己說說，發現了什么？進而引發他們的思考，為什么家鄉發生了這么大的變化？一石激起千層浪，使得孩子們熱情高漲，踴躍發言，紛紛說出自己的觀點。也進一步讓學生認識到今天的生活是多么來之不易，從而使他們更加珍惜今天的生活。這樣就可以帶領學生走進生活，貼近生活，從而更加熱愛生活。

2.理論與實踐相結合，指導學生體驗生活

在教學《我愛我家》時，首先讓學生觀察自己的父母一天都做了哪些事，讓他們用心去體驗生活的酸甜苦辣，體會父母的辛苦與不易，從而豐富他們的內心世界，讓他們的心靈變得敏感起來，真正做到自己的事情自己做。

二、與其他課程相結合

品德與社會是一門綜合性學科，將品德、行為規范，愛國主義和文化教育等有機融合，引導學生通過生活實踐，理論聯系實際，不斷豐富和發展自己的理念，增強對他人、自我和社會的認知，逐漸養成良好的行為習慣。例如，語文課堂是對學生進行人生觀教育的主陣地，在這里除了學到很多知識，還可以學到很多人生哲理真理。學習《魯濱孫漂游記》時，給學生提出一個問題：面對逆境，我們應該怎么做？經過課堂討論，學生達成共識：要逆流勇進，走出逆境，戰勝種種困難。用名言警句就是“我可以拿走人的任何東西，但有一樣東西不行，這就是在特定環境下選擇自己的生活態度的自由”，在課堂中，學生學會了如何勇敢面對人生挫折與困境。

語文有些課文的編排很活潑、優美，但由于受到學科特點的局限，使孩子無法從生活中體驗其中的美妙，從而無法真正理解文章的精髓。然而《品德與社會》這門課程就不同了，它可以很好地為我們提供一個以生活體驗為載體的平臺，將課本內容與生活實際巧妙融合，引導學生更好地把所學的思想內涵落實到現實生活中，使學生獲得道德體驗。這種品德教育更容易為學生所接受，收到事半功倍的效果。所以，單靠一堂品德課是不夠的，有機整合語文學科的德育資源，將課堂教學深入家庭和社會，貫穿學生的整個生活。

三、采用多種教學途徑，充分調動學生主動性

目前還有很多教師沒有解脫“一言堂”和“封閉式”教學方法的桎梏，為改變這種不良現狀，廣大教育教研工作者都在積極努力地改進，嘗試著如何上好品德與社會課，倡導“開放式”課堂教學，打破陳舊的“封閉式”教學常規，廢除傳統的“灌輸式”教學方法，樹立合作觀念，張揚學生的個性，發揮學生的潛能，讓學生在充滿活力的環境中“活動”、“體驗”，求道理，悟真情。

1.注重學生指導，創設與實際情況相聯系的活動

收集資料是學生發現問題、解決問題的重要手段，同時培養學生敏感的信息意識，形成收集利用信息的能力和信息道德。指導學生搜集資料時，學習別人闡述問題的方法與技巧，從而受到啟發，迸發出自己的思維火花。同時，對所收集到的資料，老師指導學生進行整理，并對資料進行研究分析，從而引導學生從哪方面著手思考問題，這樣，既鍛煉了學生的動手能力，又培養了學生善于思考問題的好習慣。

2.鼓勵學生參與品社教學，加強訓練，讓課堂具有實效性

對學生的參與能力進行適當的引導和培養，拓展學生的“最近發展區”。

創設情境，激發學生自主探究的興趣，使他們對某種事物產生興趣，激發他們力圖認識、掌握它的迫切愿望。所以，在品德與社會教學中，我從下面幾種方法著手：

1）利用多媒體，進行電化教學

小學品德與社會課教材中很多內容不能讓學生直接感觀，我們可以利用多媒體進行教學，多媒體教學可以更生動直觀地展示課本內容，方便孩子更好地理解課本內涵，同時還可以拓展學生的視野，補充更多課外知識，推進整個教學過程。

2）利用情景表演進行教學

中低年級階段的學生對表演有一種自然的愛好，在課堂中可以利用表演游戲進行教學，這樣不僅可以激發學生學習興趣，更有利于理解其中的內容，以便發展各種能力。同時還可以利用設問、猜謎語、聽唱歌曲等方式進行教學，使學生更加積極主動地參與學習，成為學習的主人，在探究學習中成為快樂天使。這樣的教學模式不僅啟迪學生思維，還可以激發學生的探索欲望，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，在品德與社會教學中，我們不僅要將課堂生活化，與實際相結合，更要在教學中以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，做到以人為本。

【作者單位：冠縣清泉街道辦事處清泉第一小學 山東】