小學綜合實踐課之我思

張勵

暑期里有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》之“讓孩子變成愛學習的天使”這本書。作者雷夫老師用他卓越的教育才能，為孩子們在貧民窟的教室里營造了一個個快樂的天堂，創造了一個個奇跡，也充分向我們解答了自己在教育過程中的探索與思考。雖然中西文化各異，教育形式存在不同，但是我仍然被書中的一個個樸實的事例所感染和激勵，被他的每一句話語所打動。

一、讓學生自己發現錯誤，正確認識失敗

在讀第八章“火箭人”中，雷夫老師講了這樣一個故事：幾年前，一群來自某所充滿活力的特許學校的教師到第56號教室進行一日訪問。他們很棒，精力充沛、聰明開朗，而且非常關心學生。不過，我注意到他們的教學暗藏著一個很關鍵的錯誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學生答出錯誤答案或出什么差錯。

那個星期我們班剛好在做火箭。學生分組進行組裝，其中一組雖然做得很認真，但弄錯了飛彈部分的裝置。來訪問中的老師當中有幾個頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。

雷夫老師通過這個故事，告訴我們一段話：“‘失敗是由身為教師的我們自行認定的。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。”正是他的這句話，引發了我心靈很大的觸動。

二、為人師的自我認知

我不僅肩負著班級的班主任工作，還擔任班級的綜合實踐課。在每周的綜合實踐活動課中，我會安排孩子們上勞技實踐課和課外實踐課。每次的勞技實踐課，我都是一成不變的進行講解、觀察、制作、指導等環節進行教學，特別是孩子們在進行手工制作時，我是一邊巡視一邊指導，很少給孩子們觀察思考的空間。當孩子在制作過程中遇到瓶頸時，我是馬上進行講解指導，總覺得孩子們在課堂上制作的手工成品越多越說明我這節課上的成功。

記得上學期的一次區局視導時，抽到了我的一節勞技課。記得當時上的是一節“禮品盒”的課。在我講解完后，孩子們在制作禮品盒時，我是不停地在教室里轉圈指導，生怕孩子們不會制作，很少給孩子們自己思考的空間。特別是后面還坐著局里的領導，所以我是興致盎然的一一為孩子們解決問題，耐心地教給他們該怎么剪、怎么粘等。臨近下課時，孩子們做出了很多的成品，雖然好多制作得不是很精致，但是，我覺得，既然做出了這么多的成品，我的這節課就算是成功了。

而卡琳對雷夫老師的話語，讓我豁然間醒悟：原來自己這種自私的想法，反而使自己的課很失敗。這讓我想起了張海迪的話：即使一千次跌倒，也要一千零一次地站起來。所以在課堂中，我不應該忽視了讓孩子們自己去動手觀察，自己去發現制作的方法、自己去找尋制作失敗的原因。其實，孩子的作品沒制作成功不是失敗，而我的忽視導致孩子停止解決問題的嘗試，不能從失敗中學習，那才是真正的失敗。

三、課外實踐課的意義

卡琳是雷夫老師的女兒，并取得醫學博士學位，目前從事腫瘤研究工作。有一次，她到56號教室做一日訪問。很自然地，雷夫老師迫不及待地讓女兒看他怎么教自然課。很多小學教師甚至根本不想嘗試自然課教學呢！因此他志得意滿地向他的寶貝科學家女兒展現了教學能力。

孩子們把書打開，閱讀對細胞的解說。他們專心上課，偶爾被他的糟糕笑話逗得開懷大笑。雷夫老師正確地回答了他們的問題，也帶領孩子們認識了細胞的各個部分。他們把書合上，準備下一堂課。全班學生都規矩、有禮，充分參與。自認把自然課上得很棒的雷夫老師在問卡琳感想時，沒想到卡琳的評語是：“這大概是我所見過的最糟糕的自然課了！”

當雷夫老師問她原因時，卡琳告訴他：“孩子們上自然課的時候應該放下書本，拿起實驗器材。他們必須觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗并從失敗中學習。”卡林的這句話又引發了我深切地共鳴，使我不得不聯想到我的課外實踐課。

四、走出去，學起來，倡導實踐教學

所謂課外實踐課，它是一種讓孩子們走出教室、走出學校，脫離于書本、脫離于課堂，可以讓孩子們自己去調查、研究的課，可以說深受孩子們的喜愛。就拿本學期，我帶著孩子們進行“花果山文化博覽”的實踐課來說吧，在整個的研究過程中，我帶著孩子們進行了一定程度的調查研究，如讓孩子們進行了實地的訪談；書籍、電腦等的資料查找；問卷調查；還帶著孩子們實地游覽等等，接著讓他們在一起通過講故事比賽、手抄報、寫感受等多種形式進行討論、總結；最后把它編成一部幽默生動的課本劇予以展示自己的研究成果。并且代表學校參加了市里的綜合實踐活動比賽，雖說最終的成績還不錯。但是，心里總覺得空了點什么。而卡琳的一番話，讓我瞬間有一種猶如撥開云霧見到了青天，豁然開朗之感。

在搞研究的初衷，我或許還本著一種讓孩子們自己去討論研究調查的方向，自己在實踐、研究中，使自己的創新精神和實踐操作能力、探索和求知欲望、多種途徑來獲取信息等多方面的能力得以提升。可是，后來由于參加比賽的原因，我的初衷卻在一步步的改變。為了在比賽中取得好成績，我或多或少約束了孩子們前進的腳步，有一種讓孩子跟著我走的痕跡；當孩子們在研究中遇到困境時，我也情不自禁地伸出了我的“友誼”之手，去幫助他們，使他們走向成功的時間大大地縮短；當然，也無形中阻礙了他們自己去摸索的步伐。

五、結語

讀了雷夫老師的書，使我對以后的綜合實踐課該怎么上，該如何去把握好方向，使之在對學生的發展發揮更好更大的成效，我想我已經有了一點點自己的思考。如果說雷夫老師的書是一劑良藥的話，那我就是被這劑良藥而治痊愈的病人。綜合實踐課，我來了，我將以嶄新的姿態面對你，我將以更加有效的方法，引導我的孩子們走入綜合實踐課，喜歡綜合實踐課，并在其中去收獲更多的知識和快樂！

感謝您！可敬、可愛、可親的老師——雷夫·艾斯奎斯。

【作者單位：連云港市大村中心小學 江蘇】