淺析中職機械制圖課程采用項目教學法

師輝

中職教育是以為社會培養高技能人才為主要目標的教育形式，中職教育需要傳授給學生理論和技能兩方面的知識，而且技能甚至比理論更重要一些。然而在現實中，中職學校存在著重理論輕實踐以及實踐教學脫離實際等等問題。對中職學校機電類專業學生而言，機械制圖是其必修課程，受制于該課程的特點，想要學好機械制圖，學生必須具備一定空間想象能力以及較強的實踐動手能力。現階段機械制圖課程教學存在一些問題，本文主要探析項目教學法在中職機械制圖課程中的具體運用。

一、項目教學法

1.概念

項目教學法以實踐為依托、以教師為主導、以學生為主體，是近些年來新興的一種教學方式。該教學方法從實際情況出發，憑借師生共同完成項目工作來實施教學活動。項目教學法的最大優勢是充分帶動了學生參與實踐的積極性，學生在興趣的牽引下積極進行知識構建，教學質量因此大幅度提升。項目教學法的思想最初由瑞士杰出的心理學家皮亞杰設計、創建。皮亞杰認為，學生獲得知識的途徑不是教師的傳授，而是其在可獲取的學習基礎上，于適宜環境下，通過相互幫助的途徑自主構建。

2.項目教學法的特點

第一，項目教學法以教師為主導、學生為主體，學生在教學過程中的主動性被發揮到了最大，通過項目促使學生利用新知識，激發學生學習機械制圖的興趣和自信。項目替代課本成為教學的中心，傳統教育教學里單向的傳教模式被打破，學生的好奇心被最大限度地激發出來，在完成項目的合作過程中鍛煉了能力，提升了技術水平。第二，項目教學法改變了傳統教育教學的模式，用實踐鍛煉的途徑幫助學生深刻記憶知識點，雖然學習的過程更加困難，但如果學生掌握了知識技能，那么將記憶終身。不同的項目幫助學生開闊了眼界，一方面提高了學生解決實際問題的能力，另一方面也幫助學生在畢業前掌握了工作時需要具備的能力。第三，項目教學法能夠將教師發展成為具備更高能力的雙師型教師，教師的身份升華為引導者與啟發者。學生獨立完成項目內容，操作能力、團隊協作能力也因此得到提升，理論與實踐的一體化培養最大限度地推動了教育的發展。

二、在機械制圖課程中運用項目教學法的意義和作用

1.提高學生的學習積極性，鍛煉學生的主觀能動性

首先，項目實驗由學生獨立完成。為了應對學習任務，在落實學習之前，學生需要做“萬全的準備工作”，如理解、掌握相關的理論工藝，了解項目任務的中心、重點、難點。一旦學生深刻地感悟到了上述知識，那么將更容易因學習感受到成功與滿足，學生發現、分析、解決問題的能力也會因此得到大幅度提升。其次，繪圖實踐程序扭轉了傳統教學程序。最后，因為項目設置基于學生的實際情況，最大限度地匹配了學生的興趣愛好，有利于提升學生的實際操作能力以及專業技術水平。

2.培養學生的團隊精神、協作能力和創新精神

項目教學以小組為單位落實教學工作，在完成項目的過程中，學生的思維，分析、處理問題能力都得到了鍛煉，學生更深刻地感悟到了團隊協作的重要性，在日后的工作中也將更能和諧地與他人共同處理問題。另外，項目教學調動了學生參與項目的熱情，學生的創造力被挖掘，在后續學習過程中參與實踐活動的熱情也會越發高漲。

3.促進了學習應用一體化，提高了教學效率

項目教學的實施需要依賴專門的實驗室或訓練場地，教學實踐一體化實施得以保障。根據課程教授的實際情況，在實驗室或是訓練場地內適合的位置上會安置對應的圖表或是儀器設備，如此一來就打造了更為真實的實踐環境，教師的說教將不再是過去的“課本為主的填鴨式教學”，有利于學生將學到的理論知識與實踐應用相結合。

4.完善課程教學程序，成績評價有效化

在教學實施的過程中，學生技術的進步、知識使用效率的提高、創新能力的發展等等被納入成績評價體系。技能與理論穿插的教學方式，不僅能夠幫助學生快速提出解決問題的辦法，更利于學生在實際情況中表達自己的觀點，顯示自己的實際能力與水平。因為項目教學法包含總結環節，所以有利于學生提高，繼而為其后續發展夯實基礎。

三、項目教學法在機械制圖課程教學中的實施步驟

項目教學法以師生協作共同完成項目為途徑，利用教師指導學生完成項目環節相互推進教學目標的實現。機械制圖作為機電專業的基礎課程，最大的特點在于實用性強。學生必須具有一定的邏輯思維能力和空間想象能力，才能滿足市場需求，成為高素質的實用型人才。

1.教學目標分析

項目教學法在機械制圖教學中的實踐首步是繪制零件草圖。在培養繪制零件草圖能力的過程中，學生的動手能力、綜合素質等都得以提升，學生的良好學習習慣也隨之養成。

2.項目選擇及分解

在落實項目教學之前，教育者可以先指導學生形成多個項目小組，初步構建團隊協作的局面。教師充分利用現有條件收集零件，讓各個項目小組以自身喜好為基礎選擇零件。在繪制零件工作圖的過程中，教師需要給予指導。如果學校有條件，還應為學生提供專門的實習車間或是工作室，讓學生在實習車間或是工作室內根據零件圖加工零件，完成相關的實踐。

3.制訂項目計劃

教師應指導學生充分開發、利用已有知識，設計科學、全面的項目安排。分析好項目步驟，并準備相關的材料、用具。當然，為了保證項目能夠順利實施，教師可以有意識地選取代表性的零件為學生提供示范，幫助學生明確標注、選擇零件的原因，然后再組織各團隊分析自身小組所選取零件的特點、零件尺寸、零件標注、技術參考、工具選擇、注意事項等問題。

4.實施項目計劃

在實施項目計劃的時候，可以充分借鑒國外先進的教學方法（如雙元制、TAFE方式等），將大班小組化，將教學的重點定位在提高學生技術、發展學生素質兩個方面。在設計學生小組的時候，盡可能安排5～6人為一組。由教育者將教學內容、教學重點設置為項目內容，并制定對應的流程和任務。學生從教師處獲得任務內容，在組內開展討論、設計、思考、制作等等一系列的工作，充分利用自身的知識和能力完成零件測繪、零件草圖。

5.項目展示評價

傳統的教學方法以書本為依據，項目教學法以提高學生能力為根本目的。因此，在項目教學落實之后，學生的技能水平、知識運用能力、創新能力等等都應該被納入教學質量的衡量標準之內。在考核學生的時候，盡可能選擇多管齊下的考核辦法，全面評價學生。

6.展示組織實習效果，促進相互交流

教師評估之后，還應組織小組學生交流互動，讓各組學生展示自己的成果，在相互交流的過程中總結自身的缺點，吸納他人的優點，繼而在互相提升技能水平的同時發展自身素質。

四、小結

綜上所述，項目教學法是現階段一種優秀的教學理念，能夠充分地發揮教師在教學過程中的主導作用以及學生在教學過程中的主體作用，教師的事業價值得以實現，教學的實效性得以提升。在中職機械制圖教育教學過程中，科學、合理地運用項目教學法可以加速當代教育教學的革新速度，改變低效的教學現狀，為學生提供良好的學習環境，使學生在畢業之后更迅速地適應社會發展的需求。雖然在中職機械制圖中使用項目教學法仍處在探索的階段，但筆者相信通過教育者們的不斷努力，中職教育一定能夠讓更多的學生獲得本領，成為優質人才，順利就業，服務于社會。

（作者單位：江蘇省豐縣中等專業學校）