情境體驗在計算機圖像處理教學(xué)中的主要應(yīng)用

田靜君

摘要：課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是教授與傳承知識，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識要求較高。計算機圖像處理技術(shù)與計算機科學(xué)中基礎(chǔ)的版塊教學(xué)內(nèi)容，都與生活關(guān)聯(lián)較大，可以通過體驗式教學(xué)實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，本文論述了情境體驗在計算機圖像處理教學(xué)中的主要應(yīng)用，對豐富發(fā)展計算機圖像處理課堂教學(xué)進行了有益探討。

關(guān)鍵詞：情境體驗 計算機圖像 主要應(yīng)用

一、計算機圖像處理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

1.情境創(chuàng)設(shè)

在計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)過程中，圖像處理教學(xué)采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，是在教學(xué)過程中應(yīng)用帶有主觀情感與目的性的教學(xué)場景，通過場景對學(xué)生的感官進行刺激，實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。通過情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使得學(xué)生在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)知識，通過親身體驗加深對知識的感知及印象，實現(xiàn)教與學(xué)雙重提高的效果。

情境創(chuàng)設(shè)的形式多種多樣，具體來說可通過故事講述、視頻展示、小品真人秀等形式創(chuàng)設(shè)情境來營造教學(xué)所需氛圍。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入發(fā)展，微信微博等信息溝通交流平臺的廣泛使用，使得圖像的應(yīng)用十分廣泛，尤其是空間場景的設(shè)計、個人頭像的處理等都對計算機圖像處理技術(shù)提出越來越高的要求。因此，在計算機圖像處理實際教學(xué)過程中，可以將上述真實情境融入教學(xué)課堂，通過在信息交流平臺及個人空間界面設(shè)置一定圖案要求，讓學(xué)生親自設(shè)計并應(yīng)用到平臺之中，親身體會空間色彩圖案及唯美頁面的創(chuàng)作過程，親身感受制作作品的精彩之處。

2.計算機圖案教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要重點做好以下三個方面：

（1）聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)只是手段，通過情境教學(xué)要實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，因此，一定要分清主次，要以計算機圖像處理教學(xué)的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，通過一定的情境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)的最終目的，一旦缺少教學(xué)內(nèi)容這一主體支持，在吸引人的情境也將成為無本之木。因此，情境教學(xué)一定要以教材為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)教材中的教學(xué)目的采用一定的情境設(shè)定的形式。

（2）符合學(xué)生的認(rèn)知與知識儲備水平。計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，知識與技術(shù)更新?lián)Q代的速度也非常快，傳統(tǒng)的計算機技術(shù)隨著更新?lián)Q代逐漸遭到淘汰，因此，在具體教學(xué)過程中，教師要利用最新的技術(shù)設(shè)備或當(dāng)下較為流行的應(yīng)用軟件作為情境教學(xué)的工具，使得學(xué)生容易接受并感興趣。具體來說，現(xiàn)代網(wǎng)上儲存工具采用“云”系統(tǒng)，很多人并不知道“軟盤”為何物，如果在情境教學(xué)中老師選取“軟盤”的教學(xué)工具的教學(xué)，其成果遠(yuǎn)不及通過選取“云”計算平臺設(shè)為教學(xué)情境工具理想。因此，計算機圖案教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知與知識儲備水平。

（3）源于現(xiàn)實生活。當(dāng)前電子化溝通交流的三大工具為QQ、微信、微博；其手機及電腦客戶端界面中的表情、空間背景圖案對人們又較強吸引力，因此，在計算機圖像處理教學(xué)過程中，老師要積極用生活中學(xué)生經(jīng)常接觸使用的工具，來講解知識，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典圖案的制作過程的興趣。老師可以全程對經(jīng)典圖案進行解析，從創(chuàng)意的選取、色彩的構(gòu)思與調(diào)配、文化背景的融入、圖像處理技術(shù)的應(yīng)用、后期合成制作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與流程進行詳盡剖析，讓學(xué)生真正了解在其聊天工具中經(jīng)典背景圖案的制作生成過程。讓學(xué)生明白好的作品來源于扎實的基本制作功底，通過經(jīng)典案例的教學(xué)使得學(xué)生了解圖像處理技術(shù)的具體應(yīng)用與重要性。

二、情境創(chuàng)設(shè)在計算機圖像處理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.科學(xué)應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)

（1）情境創(chuàng)建的方法。在計算機圖像課堂教學(xué)過程中，較為常用的情境方法主要有：欣賞法，其實就是觀察學(xué)習(xí)經(jīng)典圖像作品，重溫設(shè)計流程，教會學(xué)生一件成功的作品其精彩之處，為其儲備專業(yè)知識；多媒體教學(xué)方法，利用現(xiàn)代計算機多媒體教學(xué)手段，利用多媒體教室對學(xué)生的聽覺、視覺及情感進行刺激，實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)情境的引入要貫穿教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)，其實施的充分與否直接關(guān)系課堂教學(xué)效果及學(xué)生的掌握程度。

（2）科學(xué)情境與人文情境相結(jié)合。計算機圖像處理教學(xué)屬于自然科學(xué)學(xué)習(xí)，其中的技術(shù)與理論較多，整體授課較為枯燥，是典型的計算機相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)特征，屬于科學(xué)情境教學(xué)。在通篇大量的理論與技術(shù)的論述下，學(xué)生會覺著乏味枯燥，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，加之計算機學(xué)科對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較難跟上節(jié)奏，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法較難實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此，要積極利用人文情境教學(xué)手段融入計算機圖像教學(xué)過程中，通過情境的趣味性、話題的熱點性作為切入，將科學(xué)理論融入情境，通過令人感興趣、能接受的方式在快樂的體驗中學(xué)會知識，可以將枯燥的數(shù)學(xué)理論、圖像技術(shù)、編程公式轉(zhuǎn)化融入到學(xué)生感興趣、能接受、學(xué)得會的情境之中，實現(xiàn)較好的虛席效果。

2.親身參與體驗創(chuàng)建，激發(fā)創(chuàng)作靈感

（1）主體參與。在計算機圖像處理教學(xué)版塊中，教師要結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)背景、知識儲備情況、興趣特長等基本情況，激發(fā)學(xué)生參與情境創(chuàng)建的興趣與熱情。老師通過精心設(shè)計圖像處理的操作項目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)實驗，讓學(xué)生全程體驗情境創(chuàng)建的“構(gòu)思—聯(lián)想—靈感—創(chuàng)意—實踐”的全過程，通過自身不同的想法完成作業(yè)或作品設(shè)計，通過親身參與體驗創(chuàng)建，進一步領(lǐng)悟知識、提升技能并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（2）體驗與感悟。通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步實現(xiàn)在體驗過程中學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。在計算機圖像處理教學(xué)過程中，通過情境體驗學(xué)生逐步完成項目作品，這一過程學(xué)生基本實現(xiàn)對所學(xué)知識與問題的理解、體驗過后對自身的了解與未來發(fā)展期望、實踐了所學(xué)知識與技巧。同時，在情境中往往會對學(xué)生的創(chuàng)新與靈感進行激發(fā)，形成好的優(yōu)質(zhì)作品。

3.教育與審美有機結(jié)合

計算機圖像處理教學(xué)，其本質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會圖案的吸引力，實現(xiàn)對美的追求。只有圖案實現(xiàn)賞心悅目，才能對使用者具有美的吸引，才會刺激消費者的感官與心靈，實現(xiàn)使用購買。因此，通過情境體驗，讓學(xué)生真正了解好的圖案的行程過程與內(nèi)心體驗。通過情境教學(xué)，讓學(xué)生以審美的情緒關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。完成學(xué)習(xí)過程，獲得自身可持續(xù)發(fā)展的靈感與動力，完成更多更好的圖案作品。

綜上，在計算機圖案處理教學(xué)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)方法，通過人文情境與科學(xué)情境雙向結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生對圖案及美學(xué)創(chuàng)造的體驗。通過情境體驗教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到，計算機圖案處理是為生活創(chuàng)造更多的美好作品。因此，情境體驗教學(xué)法為較為枯燥的計算機教學(xué)注入了新的活力，情境體驗教學(xué)是真正的智慧教育方式，將美學(xué)原理融入計算機圖像處理教學(xué)之中，實現(xiàn)學(xué)生帶著美的眼睛創(chuàng)造美好事物與作品的目的。