關于高校學生資助工作中開展思想政治教育的思考

趙旭

摘要：高校學生資助工作是國家?guī)椭毨W生完成學業(yè)的重要政策，這在一定程度上解決了貧困學生讀書難的問題，并且激發(fā)學生奮斗的激情。由于目前學生資助工作常發(fā)生學生誠信意識缺失、社會道德榮辱觀念不強以及各種不良社會思想的現象，導致高校學生資助工作并不能很好的達到育人的目的，因此，加強高校學生的誠信觀念以及開展思想政治教育，在很大程度上提高資助的育人功能。

關鍵詞：高校學生資助 資助育人 思想政治教育

隨著我國對教育工作的不斷重視以及對教育資金投入力度加大，目前我國普通高校已經基本建立了完善的學生資助體系，資助內容包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、生源地助學貸款、師范生免費教育等多種資助方式，在解決貧困學生上學難問題以及提高學生學習積極性上有重要幫助，實現了教育機會公平、社會素質全面提高以及社會社會穩(wěn)定等目標。

一、當前高校學生資助工作中出現的道德缺失問題

1.高校助學金申請上出現誠信缺失，道德滑坡現象

高校助學金每學年都有一次申請機會，學生通過個人申請以及填寫相應的貧困申請表，遞交證實家庭貧困的相關材料，教師或相關助學金評定人根據材料反映的情況來判斷學生是否具有獲得助學金的資格。但是從目前我國大部分高校助學金申請上來看，普遍存在誠信缺失的現象，學生在填寫申請材料時，為了獲得資助，會編造各種理由或者編一些感人的故事來感動老師，甚至背著良心說話，有的學生背著良心，將健在的父母說成已經過世；有的學生在獲得助學金后大肆揮霍，而那些正在為學費發(fā)愁的學生，因為自己所寫的實際情況不能感動教師而失去資助的機會，這造成資助分配的嚴重不平衡，很難實現資助育人的目標。

2.大學生社會榮辱觀不強

胡錦濤提出的“八榮八恥”作為現代社會主義榮辱觀，提高了社會主義個人素質。然而從目前高校資助工作整體上來看，大學生的社會榮辱觀不強，以“誠實守信為榮、以見利忘益為恥”的觀念沒有做到，相反，一些大學生總是以一種不勞而獲的心態(tài)，為了獲得學校資助，不惜一切代價搶奪那些迫切需要資助學生的名額，這嚴重違背了社會主義榮辱觀。在獲得資助后，大吃大喝，肆意揮霍，這正是舊時代地主的丑惡嘴臉，與現代社會公平背道而馳，這種榮辱觀不強的意識導致目前高校資助工作不能合理實現。

3.部分學生缺乏追求公平、公正意識

國家設立高校資助工作的主要目的是幫助學生貧困學生完成學業(yè)，但是從目前高校資助情況上來看，部分學生缺乏追求公平、公正的意識，具體表現為：有的學生家庭貧困，但是學生為了掩飾家庭窘境，不愿意將真實情況暴露出來，因而不愿意參與到助學金申請中；還有一些學校在申請助學金或獎學金時不僅需要相關的書面申請和證明材料，還要求學生上臺宣講自己的家庭情況，這無疑會會讓一些家庭貧困的學生自尊心受到傷害，即便他們獲得了資助也會被其他學生另眼相看；還有一些本身家庭條件較好的學生反倒不以為然的去申請資助名額，這樣就造成高校資助的嚴重不平衡，不能很好的實施國家設立資助的初衷。另外，一些學生在評定獎學金的過程中，利用家庭關系獲得貧困證明，在獎學金評定后為了獲得下一次的評定資格，會有向老師行賄的行為出現，這使得教師在評定獎學金時有失公允，滋長了資助工作的不正之風。

二、加強高校學生資助工作中思想政治教育功能的方法探討

1.用社會主義核心價值觀教導高校學生積極抵制不良社會思潮的影響

當前，大多數學生在面對學校資助時不能很好的控制自己，總的來說還是社會利益關系導致大學生社會主義核心價值觀發(fā)生改變，比如學生的享樂主義、利己主義、拜金主義等。要從根本上改善學生的這些社會理念，就必須將社會主義核心價值觀貫穿到高校的資助工作中，堅定學生“有利于他人”的立場，理性看到高校資助行為，加強思想信念教育，培養(yǎng)大學生高尚的情操，使學生在利益面前保持清醒的頭腦與認識，積極抵制不良的社會思潮，保證高效資助工作的有效落實，實現資助育人的目標。

2.對大學生進行感恩教育，堅定學生信念

我們之所以能夠享受美好的社會，是偉大的革命先烈用生命換來的，因此我們應堅定馬克思主義思想，堅持社會主義奉行節(jié)儉、互幫互助的信念。受到當前社會不良環(huán)境的影響，現代公民的感恩意思逐漸淡化，金錢與利益的追求使許多人喪失了最基本的道德，自私自利不斷蠶食人們最初的信念，導致很大一部分大學生不懂得感恩，被幫助者不懂得感謝幫助者之恩。在高校資助過程中，很多被資助的學生對國家沒有感恩意識，認為這些資助的財產原本就屬于自己的，學生畢業(yè)后不能以自身行動來回報社會。因此，在高校資助過程中對學生進行感恩教育工作刻不容緩，讓學生明白“知恩圖報”是中華民族的傳統(tǒng)美德，不可擯棄，知道現代社會的美滿生活是共產黨拼搏奮斗的結果。

3.加強大學生誠信教育及榮辱觀教育，提高學生誠信意識

針對大學生在資助過程中發(fā)生的誠信缺失及弄虛作假的現象，加強大學生誠信及榮辱觀迫在眉睫。首先，要加強誠信教育，就要完善資助獎懲制度，對捏造或者弄虛作假的資助申請，高校要嚴格查證，一旦發(fā)生誠信缺失現象，要采用相應的懲罰，促使大學生不斷提高誠信意識。為了保證資助過程的公平、公正，學校在資助過程中要對學生上交的申請資料進行查證，如果申請材料與現實不符，不但要取消學生的資助名額，還要取消學生接下來參與資助評定的資格，體現資助工作的嚴肅性。加強學生的榮辱觀教育，一方面要在高校資助工作中貫穿胡錦濤的“八榮八恥”理念，將榮辱觀滲透到高校資助工作的每個環(huán)節(jié)中；另一方面，教師要提高自身素質，在評定過程中，以公平、公正的姿態(tài)進行，嚴格杜絕各類人情關系、弄虛作假的現象發(fā)生，保證高校資助工作的順利進行。

4.加強法制教育，增強大學生法制意識

高校資助工作中出現的資助評定弄虛作假的情況，最重要的原因還是因為學生法制意識淡薄，對弄虛作假的法律懲處理解不足，這不但影響了高校資助工作的正常進行，而且影響學生自身法制意識的提高，因此，在高校資助工作中加強學生的法制教育十分必要。學校應組織各種形式對學生展開民主法制教育，加強大學生的民主法治知識學習，增強學生維護自身利益能力，只有這樣，才能保證高校資助工作在公平、公正、高校的環(huán)境下實現。

結語：

總之，要始終將“資助育人”理念貫穿到高校資助工作的整個過程，在新形勢下，加強學生思想政治教育，轉變學生的信念、理想以及價值觀，通過學生與教師的通力合作，確保高校資助工作的順利開展。