德育教育落地有聲

安文峰

【摘要】課程是德育工作的載體，以課程為引領的實踐活動，賦予了德育工作更多的內(nèi)涵和品質(zhì)，增強了德育滲透力和德育實效性，引導和激勵著每一位學生成為一個終身有道德的人。

【關鍵詞】德育教育 社團 主題活動 社會實踐 環(huán)境

德育工作是塑造靈魂的工作，雖然繁雜卻崇高而又神圣。

一、教師——啟迪智慧的課程

教師是最好的德育課程，教師自身的思想水平、道德修養(yǎng)和知識能力等都會對學生產(chǎn)生重要的影響。為充分發(fā)揮教師在學生成長中的巨大引領作用，學校啟動了“走向卓越”教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程，通過提升教師的綜合素養(yǎng)，增強對學生道德品質(zhì)的影響力。學校引導和鼓勵教師與學生每天“共讀經(jīng)典半小時”，讓師生心靈互動，激勵教師以卓越的才識、高尚的品質(zhì)、健康的心態(tài)去啟迪學生的智慧之光。教師要真心關愛每一位學生，特別對單親家庭、離異家庭的孩子及孤兒給予更多的關心和照顧，對待自己的學生如同對待自己的孩子；自覺抵制不正之風，工作中嚴要求，上班期間絕不做與工作無關的事，社會公眾場合舉止文雅。綜合素養(yǎng)的提升帶來的是教師育人品質(zhì)的變化。

二、讀書——凈化心靈的課程

面對嬌生慣養(yǎng)、自私唯我的獨生群體，懵懂無知、天真爛漫的稚嫩孩童，城區(qū)學校普遍存在四大育人難題：抗挫折力、是非判斷力、思維想象力和社會責任感等重要素質(zhì)培養(yǎng)十分困難。慣用的空洞說教、嚴格管理、習慣養(yǎng)成，顯得蒼白無力。讀書，使我們在解決四大難題上收到了意想不到的效果。“六年讀100本書行動計劃”使孩子通過讀書，思維走向成熟，人格逐步健全。通過讀書，孩子們感悟到“人必須在逆境中成長”，只要不怕千難萬險，“一切皆有可能”；通過讀書，孩子們學會了分辨對與錯、該與不該；通過讀書，孩子們愛憎分明的是非界限、胸懷天下的高尚情操，便在閱讀經(jīng)典中悄悄萌芽。閱讀“經(jīng)典”，培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質(zhì)，提升了人文素養(yǎng)，凈化了童真天性。

三、社團——涵養(yǎng)品質(zhì)的課程

德育課程必須著力于保護孩子的多彩天性朝著健康有益的方向發(fā)展。學校的社團活動，在精心挖掘孩子的閃光點的同時，力求把每個孩子培養(yǎng)成素養(yǎng)良好、品質(zhì)純真的人。學校共有64個社團，有人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、身心素養(yǎng)類、藝術修養(yǎng)類、生活技能類等，學生在網(wǎng)絡平臺上選自己最喜歡的組，進行申報學習。通過學習，孩子們培養(yǎng)了不懼困難、勇于探究的品質(zhì)；剪紙、刺繡涵養(yǎng)了女孩子文靜賢惠的淑女氣質(zhì)；書法社團鍛煉了孩子的耐心，幫助學生樹立正氣。正是這些各式各樣、百花齊放的學生社團，拓展了德育視野，豐富了德育載體，涵養(yǎng)了學生的內(nèi)在品質(zhì)。

四、主題活動——引領行為習慣的課程

小學德育工作細小煩冗，實際操作難度大，籠統(tǒng)地伸開手盲目亂抓，什么都抓不住。學校要注意涵養(yǎng)學生美德，對千頭萬緒的工作加以梳理整合，根據(jù)培養(yǎng)目標和學生年齡特征，將需要培養(yǎng)的行為習慣分層分類貫穿于學生六年的學習生活中，并確定48個德育主題，使之主題化、系列化、系統(tǒng)化，以全面的教育內(nèi)容、完整的教育過程、恰當?shù)慕逃绞酱龠M學生健康成長。幾年來，學校以感恩教育、挫折教育、誠信教育、愛的教育、快樂教育、心理健康教育等內(nèi)容為月主題，分別在每學期分層實施各年級的德育內(nèi)容，每年國旗下做德育主題指導40余次，德育展示近百人次。在這個大舞臺上培養(yǎng)孩子的各種能力，使他們健康、快樂地成長。

五、社會實踐——鍛煉德育能力的課程

道德的養(yǎng)成最終要通過社會生活體現(xiàn)出來。例如社會的歷史演變、人們的生活方式、家鄉(xiāng)的風土人情等，學校都可以讓學生通過社會實踐去感知。基于這一考慮，2012年9月，我校開始研發(fā)與實施綜合實踐課程，把慶陽博物館、城市規(guī)劃展覽館、戒毒所、社會福利院、武警支隊、消防支隊、慶化游泳館、蔬菜大棚基地等11個單位作為學生課程學習的實踐基地。學游泳的過程中，學生擁有了戰(zhàn)勝困難的決心，增強了抗挫能力；兵營里的戰(zhàn)士讓學生感受到意志是在烈日和汗水中磨煉的，明白了自己應該持有怎樣的生活態(tài)度；社會福利院的智障殘疾兒童讓孩子們體會到自己的幸福生活是多么的來之不易，更讓孩子們懂得關愛他人，同情弱小，自發(fā)地把玩具、書籍、月餅送到福利院，奉獻了愛心，培養(yǎng)了高尚的情操；參觀污水處理廠讓孩子們懂得了節(jié)約用水。

六、環(huán)境——凝聚精神的課程

環(huán)境的潤澤之功，就是陶冶人的情操。早晨的太陽，光芒萬丈，昭示著新的一天的到來。校園里的師生應該如同太陽初升一般，朝氣蓬勃，自信中洋溢歡樂，進取中凸顯秀雅。學校以“多彩致美”的文化理念為統(tǒng)領，營造了環(huán)境文化，精心設計了大門、廣場、庭院、樓宇、大廳、走廊和教室等，通過外顯的環(huán)境致力于讓師生凝聚富有特色的精神品質(zhì)。學校的一山一亭、一花一樹都成為陶冶學生情操的媒介，每一面墻壁都是規(guī)范學生行為的提示，每一個空間都成為健全學生人格的風景，環(huán)境育人的氛圍隨時隨地通過眼睛這扇窗，滲透到學生的心靈深處，逐步內(nèi)化為道德情感。相得益彰、交相輝映的環(huán)境文化讓德育工作有了豐厚的基礎，使廣大師生有了堅實的精神支柱和明確的價值追求。

幾年來，我們把課程作為德育工作的載體，賦予德育工作以更多的內(nèi)涵和品質(zhì)，增強了德育滲透力和德育實效性。接下來要繼續(xù)抓好抓實以課程為引領的實踐活動，奠基師生幸福人生，綻放生命光彩，引導和激勵每一位學生成為一個終身有道德的人。