新課改提高小學數學課堂教學有效性的策略

歐陽萍

【摘要】新課程改革的首要目標就是提高課堂教學的有效性，提高小學數學教學質量是教學發展的必然要求。文章探討了提高小學數學課堂教學有效性的策略。

【關鍵詞】新課改 小學數學課堂教學 有效性 策略

提高課堂教學的有效性是新課改教育教學改革的基本要求。在小學數學教學中，教師要充分利用各種教學資源，采用有效的教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性，不斷提高數學課堂教學效率。那么，怎樣才能提高小學數學課堂教學的有效性呢？本文對此進行了探討。

一、有效運用情感激勵，讓學生樂于參與學習

（一）創設情境，激發興趣，培養學生學習的積極性

創設恰當的情境能喚起學生的學習熱情，既能營造樂學氣氛，激發學生的求知欲，又能促進學生主動進行知識探究。在情境教學活動中，要引導學生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。

（二）鼓勵學生合作探究，為學生體驗成功創設條件

探索是數學教學的生命線，沒有探索就沒有數學的發展。在小學數學教學中，要加強實踐操作，學生只有通過自身的實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內容才能真正有所領悟，進而內化，逐步形成自己的數學認知結構，并享受學習的快樂。

（三）營造民主和諧的課堂教學氛圍，呵護學生的好奇心

小學生的特點就是好奇心強，對新鮮事物都感到新奇，對任何事都要問個“為什么”。而好奇心正是創造的起源，是獨創思維火花的閃現。因此，教師要給學生創造一個寬松、愉悅的學習環境。教師微笑的面龐、親切的話語、信任的目光，能夠讓學生感到安全、舒暢，學生就會思路開闊，思維敏捷，從而有許多新奇的想法涌現。教師對學生進行適當的啟發誘導、鼓勵呵護，便會大大激發學生的求知欲望。

二、精心設計課堂練習，強化學生理解掌握

課堂練習不但是幫助學生鞏固知識的重要方法，也是反饋教師教學成果的有效途徑。在數學教學中，教師要精心設計課堂練習，通過實踐練習鞏固學生所學知識，加深學生對知識的印象，從而達到提高課堂教學效率的目的。大量的教學實踐證明：練習不在于多，而在于精，只有精心設計問題，才能避免單一乏味的重復，幫助學生擺脫繁重的作業負擔，提高學生的學習效率。因此，教師在設計問題時，要根據學生的心理特點進行設計，增強作業的娛樂性和趣味性。例如，在教學《元、角、分》之后，教師可以給學生創設超市場景，讓學生分別扮演顧客與售貨員，開展貨物交易活動，讓學生在交易活動中學會認識并應用人民幣。作為數學教師，要時刻關注學生的個體差異性，注重激發學生的內在潛能，并設計具有層次性的問題，促使每一位學生都能在原有的知識基礎上獲得提高。

三、注重學法指導。培養學生獲取知識的能力

小學生好奇，有強烈的求知欲望，但不刻苦、沒有耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課，積極動腦，學會學習，教師在教學活動中就要善于運用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發展他們獨立學、思、用的能力；在概念、法則、公式的推導過程中，讓學生體會數學知識的來龍去脈，懂得如何學習數學，從而培養其主動獲取數學知識的能力。例如在教學《圓錐的體積》時，我把等底等高和不等底不等高的圓錐、圓柱、沙子、水“推”給了學生，讓他們自己通過探究、交流，發現規律，生成圓錐體積公式；繼而又讓學生用不同的方法去測量、計算用沙子隨機堆出的圓錐體的體積，整個過程都是學生自主活動的過程。

四、有效激發學生的思維動機。培養學生的數學思維能力

數學知識邏輯性和系統性強，前后知識之間都存在必然的聯系，因此我們要鼓勵學生發揮想象力和創造力，積極猜想、嘗試用舊知識同化新知識，培養學生的創新思維。激發學生的思維動機是培養其思維能力的關鍵因素，更是課堂有效教學的有力保障。怎樣才能激發學生的思維動機呢？這就要求教師必須在教學中充分發揮主導作用，根據學生的心理特點，有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身的生活需要出發，使其明確知識的價值，從而產生思維的動機。例如在教學《按比例分配》這一內容時，首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分配不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一個車間把生產2000個零件的任務交給了王師傅和李師傅，完成任務后要把5000元的加工費分給他們。結果王師傅加工了1200個零件，李師傅加工了800個零件。這時把5000元的加工費平均分給他們合理嗎？這便引發了學生探求合理的分配方法的思維動機。這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數學理念，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。于是學生的學習動機被激發起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中。

新課程改革給我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。作為小學數學教師，在教學中要積極轉變教學理念，不斷探索和創新，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，為學生創設一個寬松的數學學習環境，使學生能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數學。