農村初中語文基礎教育難開展的根源

馬志革

【摘要】農村因其教育觀念、意識等原因，教育發展水平與大城市相距懸殊，而農村學校初中語文基礎教育工作的開展也十分困難。文章就農村初中語文基礎教育難以開展的原因進行了探討，并提出了解決措施。

【關鍵詞】農村初中語文 基礎教育 現狀 問題 措施

推行農村初中語文基礎教育，其目的是打好農村初中生的語文素質基礎。但是就目前的發展形勢來看，農村初中語文教育開展的效果并不明顯，存在不少的問題。如果對這些問題不加以重視并解決，就會對以后的農村初中語文基礎教育的發展造成阻礙，不利于農村教育工作的開展。

一、農村初中語文基礎教育現狀

雖然九年義務教育制度實施已久，農村初中生的綜合學習能力卻呈現下降趨勢。有研究表明，農村初中生在入學之初語文成績在優秀范圍內的不足5%，在良好范圍內的不足35%，而觸目驚心的是50%的農村初中生語文成績竟在合格線以下。

面對這些能力不同、成績不同、家庭條件不同的學生，怎樣制定一個能夠全面覆蓋的教學計劃來提高他們的能力水平是農村初中語文基礎教育所面臨的首要問題。

傳統按成績分班、劃分師資力量的情況，對于學生成績的提高并沒有幫助，同時也不利教師對于班級的管理。成績優異的學生會因為得到優良的教育資源而取得更大的進步，成績差的學生由于沒有得到同等的教育資源而對學習失去信心，喪失學習興趣。這樣就會拉大學生之間的差距，違反教育公平的原則。

二、目前農村初中語文基礎教育存在的問題

（一）對于語文基礎教育的不重視

語文是一門用閱讀量來積累知識的科目。學生只有閱讀大量的書籍才能提高自己的語文綜合素質。語文課程標準明確規定：“中學生的課外閱讀量不得少于兩百六十萬字。”這相當于初中語文課本的兩到三倍。農村初中學校因為基礎設施差，圖書館等免費閱讀渠道少，導致農村學生的課外閱讀量少。并且學校不重視課外閱讀，只會讓學生做大量的習題來應對考試，輕視學生語文閱讀能力的提高；學生家長對于學生的語文基礎教育也不重視，他們只重視學生搞好課內學習，而不許學生讀課外書。在學校與家庭的雙重影響下，學生也就不重視語文學習，語言能力越來越差，不利于綜合素質的提高。

（二）師資隊伍素質不高，改革意識不強

師范院校的畢業生一般都不愿去農村，他們認為在農村沒有發展前途。因而在農村任教的多是老教師。而老教師的教學觀念陳舊，跟不上課程改革的要求，對課程改革的必要性認識不足，沒有理解課程改革的精髓。新的教育血液不進來，舊的教育思想不更新，使得農村初中語文基礎教育發展遲緩，落后于時代的要求。另外，在現行教育體制下，很多教師面對不求上進的調皮學生不敢嚴管，怕惹上麻煩，于是得過且過，明哲保身，工作沒有創意，不求進取。

（三）教師與學生的課堂互動性不強

利用多媒體等現代化方式來進行教學是現代教學發展的趨勢。在農村配套的基礎設施日益完善的情況下，現在農村初中各教室也陸續安裝了各種現代教學設備。然而這些現代教學設備卻沒有得到廣泛應用，成為擺設，沒有發揮出實際的教學意義，造成資源浪費。農村教師還在沿襲舊的教育模式，實施“灌輸”式教育，教師一味地講，學生被動地聽，師生在課堂上缺少互動，導致教學質量沒有提高反而下降。再者，義務教育階段的學生無入學門檻，因此，很多學生的語文基礎較差，特別是農村學生，他們對初中教師的講課方式難以適應。這樣的課堂能有什么互動呢？

三、針對農村初中語文基礎教育問題的應對措施

（一）宣傳語文基礎教育的重要性，加強基礎教學設施建設

語文是各門學科的基礎。只有充分理解文字含義，才能進行其他科目的學習。要注重加強農村初中基礎設施建設，建立圖書館、圖書角、圖書流動站等，讓課外讀物走進農村初中生的生活；糾正農村家長的教育觀念，告訴家長不要一味追求高分數，要注意培養學生的綜合素質。

（二）提高師資隊伍的素質

農村初中語文教師應積極改變自身陳舊的教育理念，提高自身的素質，積極順應教學改革的要求。只有以身作則，樹立榜樣，才能帶動學生和家長轉變觀念，促進語文教學的發展，促進農村教育的發展。

相關的政府部門應改善農村教師待遇，激發農村教師的工作熱情，并出臺一些福利政策，積極引進一批高素質人才擴充農村師資隊伍中，提高農村師資隊伍的整體素質。

（三）提高信息手段在教育中的利用率

信息化時代，要積極將現代化教學設備應用于教學中。這樣可以活躍課堂氣氛，激發學生對于語文的學習興趣，提高課堂教學效率。

四、結束語

農村初中語文基礎教育雖然存在不少的問題，但是只要加以重視，制定相應的對策，就可以很好地解決。屆時，既可以提高農村初中生的語文成績，又可以促進農村基礎教育的發展。