培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的“三駕馬車”

王振元

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者實(shí)施了“三性”教學(xué)模式，即任務(wù)性驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新性教學(xué)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。任務(wù)性驅(qū)動(dòng)是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體進(jìn)行教學(xué)；創(chuàng)新性教學(xué)是教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果所進(jìn)行的整體科學(xué)評(píng)判。這一教學(xué)模式的實(shí)施，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效果較為明顯。

一、任務(wù)性驅(qū)動(dòng)，使驅(qū)動(dòng)更富有目的性

所謂任務(wù)性英語(yǔ)教學(xué)，就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。任務(wù)由以下四個(gè)部分組成：任務(wù)的目標(biāo)、構(gòu)成任務(wù)內(nèi)容的輸入材料、基于這些材料而設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和多種形式的評(píng)價(jià)。任務(wù)性驅(qū)動(dòng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用如下。

1. 任務(wù)要貼近生活實(shí)際和學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，一定要深思熟慮，根據(jù)學(xué)生的心理和興趣，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在接近真實(shí)的交際活動(dòng)中，通過(guò)完成生活中的具體任務(wù)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)的效果就能提高。

2. 任務(wù)要具有可操作性。設(shè)計(jì)任務(wù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，任務(wù)要具有可操作性。

3. 任務(wù)的選擇要有層次性。任務(wù)性教學(xué)應(yīng)照顧不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)有梯度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有事可做，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)新性教學(xué)，使教學(xué)更富有趣味性

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者采用了一些“獨(dú)特”的教學(xué)方法來(lái)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)“情商”，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1. 獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生取英文名字。筆者制作了精美的表格樣式，把英文名張貼在班級(jí)的布告欄中，每個(gè)英文名都有它的特殊象征意義。課上和課后，筆者采用發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)表現(xiàn)突出和有進(jìn)步的學(xué)生予以評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)給他們英文名。被獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生具有優(yōu)先選擇權(quán)，他們可以選擇自己喜愛(ài)的英文名。通過(guò)此舉，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情空前高漲，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)取拿到自己所喜愛(ài)的英文名。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的嘗試，每個(gè)學(xué)生都有了自己的英文名。在平常教學(xué)中，筆者也把英文名放在了課堂評(píng)價(jià)中。在一般教學(xué)中，會(huì)用英文名代替中文名字稱呼學(xué)生。假如某位學(xué)生被叫了中文名字，那就表示在提醒他要認(rèn)真聽講，或含有批評(píng)的意思。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生更喜歡英語(yǔ)了。

2. 評(píng)講練習(xí)的時(shí)候再寫一遍。很多英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)，在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)開小差，有的學(xué)生認(rèn)為自己寫得正確了，就不再專心聽講。因此，在英語(yǔ)練習(xí)評(píng)講的時(shí)候，筆者要求學(xué)生用圓珠筆再寫一遍（邊聽邊寫，不允許抄）。這樣，就給了學(xué)生另外一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這種再寫一遍的訓(xùn)練，教師要給學(xué)生明確幾點(diǎn)要求。一是保證字跡清晰端正；二是在寫的時(shí)候把第一次寫的答案遮擋起來(lái)，再思考一遍；三是寫出英語(yǔ)題的解題思路。通過(guò)清晰解題思路和再寫一遍的方法，學(xué)生的聽課效率有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)效果較以前有了一定的提升。

3. 介紹國(guó)外文化背景。小學(xué)英語(yǔ)出現(xiàn)了很多國(guó)外的節(jié)日，如Halloween這一節(jié)日在中國(guó)是沒(méi)有的。教學(xué)Halloween這課時(shí)，教師必須先向?qū)W生介紹一下西方Halloween這一節(jié)日的由來(lái)、日常的慶祝活動(dòng)以及相關(guān)的物品等，學(xué)生才能夠真正地理解和學(xué)習(xí)課文，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更富有科學(xué)性

為了有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的正面導(dǎo)向作用，有必要建立一個(gè)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系。對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行的價(jià)值判斷。教師要遵循多元性和開放性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

下面介紹一下實(shí)施方案。

1. 確定級(jí)別。評(píng)價(jià)級(jí)別采用等級(jí)式量化。如A、B、C、D，小星星或小樹葉的數(shù)量，“笑臉”“哭臉”的數(shù)量，等等。

2. 評(píng)價(jià)工具的制訂及使用。筆者采用的評(píng)價(jià)工具主要有：學(xué)生成果袋、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表、錯(cuò)題手冊(cè)、學(xué)生免寫登記表等等。

（1）學(xué)生成果袋。學(xué)生成果袋就是學(xué)生成就袋。它收藏學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段成果及優(yōu)秀作品，可以是英語(yǔ)書法、英語(yǔ)習(xí)作和英語(yǔ)獎(jiǎng)狀等等。學(xué)生把自己寫得最好的英語(yǔ)書法加以收藏，一個(gè)月后，如果對(duì)自己的英語(yǔ)書法不滿意，可以進(jìn)行挑戰(zhàn)，超過(guò)之前收藏的就可以用新的作品取而代之，使學(xué)生一目了然地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。把自己在報(bào)刊上發(fā)表的英語(yǔ)習(xí)作復(fù)印件收藏在袋子中，一學(xué)期下來(lái)，統(tǒng)計(jì)一下自己發(fā)表了多少習(xí)作，跟自己比一比，再和其他同學(xué)比一比。一學(xué)期要進(jìn)行多次比賽，如英語(yǔ)寫字、閱讀、聽力和兒歌比賽等等，給比賽中表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)狀，學(xué)生也把小獎(jiǎng)狀裝進(jìn)袋子里。通過(guò)展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這樣，學(xué)生就會(huì)積極地反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，爭(zhēng)取得到更大的進(jìn)步。

（2）課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表。為了促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，筆者組織學(xué)生開展了豐富多彩的課外活動(dòng)，包括英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)卡片制作和英語(yǔ)小報(bào)紙展覽等等。每個(gè)月舉行一次“I love English”展示會(huì)，學(xué)生可以用英語(yǔ)表演各種節(jié)目。有的學(xué)生展示電影配音，有的學(xué)生演起了童話劇，有的學(xué)生展示自己的魔術(shù)特長(zhǎng)。這些活動(dòng)在展示學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，也讓教師受益匪淺，對(duì)活學(xué)活用有了更深層次的理解，也對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)都會(huì)記錄在每個(gè)學(xué)生的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表上。

（3）錯(cuò)題手冊(cè)。錯(cuò)題手冊(cè)是為注重學(xué)生的“學(xué)法”設(shè)置的，常見的錯(cuò)題手冊(cè)有三種類型：一是訂正型，即將所有做錯(cuò)的題目都抄下來(lái)，并做出訂正；二是匯總型，即將所有做錯(cuò)的題目按課本的單元順序進(jìn)行分類整理；三是綜合型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類整理。錯(cuò)題手冊(cè)也可以記錄一些重要的語(yǔ)法。錯(cuò)題手冊(cè)的使用，使學(xué)生便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（4）學(xué)生免寫登記表。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者實(shí)施了一項(xiàng)教學(xué)策略：免寫。每節(jié)課，筆者都會(huì)評(píng)選出3名表現(xiàn)突出或表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，他們可以免寫當(dāng)日的英語(yǔ)家庭作業(yè)。課前，先講明評(píng)選細(xì)則，使學(xué)生了解評(píng)選的要求；課堂上，及時(shí)評(píng)價(jià)；課后，集中評(píng)選。這一策略的實(shí)施，學(xué)生的課堂紀(jì)律明顯地好了，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施“三性”教學(xué)模式，能較快促使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)自己的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，建立自信，了解不足，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)）