為小學(xué)生營造聽說英語的環(huán)境

梁國穩(wěn)

報(bào)紙上曾經(jīng)有一篇報(bào)道：《我們的外語教學(xué)怎么了？》文章說，現(xiàn)在有許多大學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，并通過了國家四級(jí)或六級(jí)英語考試，卻在求職面試英語時(shí)無法用英語與外國人順利地交流，所學(xué)的英語成了“聾子英語”、“啞巴英語”。這樣的例子在生活中屢見不鮮。下面就我校如何為學(xué)生營造聽說英語的環(huán)境，談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練

我校一貫非常重視英語教學(xué)，在教學(xué)上，要求“雙管齊下”：一是狠抓英語課堂教學(xué)的整體優(yōu)化改革，進(jìn)行“立體教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，即在課堂上必須運(yùn)用電化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在每節(jié)課的最初五分鐘進(jìn)行Free Talk 內(nèi)容。其主題可包括談?wù)撎鞖狻嗉?jí)出勤情況、個(gè)人愛好、家庭情況和班級(jí)活動(dòng)等，如：Whats the weather like today？ Whats your hobby？ Where do you go during the holiday？ 使學(xué)生逐漸從習(xí)慣聽，到習(xí)慣說，基本上達(dá)到人人都會(huì)說、會(huì)問，日常會(huì)話能脫口而出。讓學(xué)生感到英語不再停留在書本上，它已經(jīng)來到我們中間，是我們交流思想感情的工具。

二是專設(shè)聽力課，利用語言實(shí)驗(yàn)室的多功能作用，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化聽說訓(xùn)練。其中聽力訓(xùn)練還要科學(xué)設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的興趣，以“精而勤”為原則，經(jīng)常交換聽力訓(xùn)練的方式，才能吸引學(xué)生的注意。如：聽力材料與背景音樂相組合；討論聽力材料與聽錄音相結(jié)合；聽錄音與跟讀相結(jié)合；表演聽力材料與開展競賽相結(jié)合；教師對(duì)學(xué)生做到鼓勵(lì)與贊揚(yáng)相結(jié)合。我經(jīng)常播放一些學(xué)生們熟悉的英語故事，如：Mr Rabbit and Mr Tortoise， The Wolf and The Girl 等，聽完后，讓學(xué)生們分角色進(jìn)行表演。

為學(xué)生營造輕松歡快的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。

二、打造校園文化，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

“把校園文化打造成為會(huì)說英語的墻”，我校從樓梯到走廊，從室外到室內(nèi)，從宣傳欄到圍墻都張貼著勵(lì)志的英語警句、名人名言、生活小常識(shí)和世界文化等，如：Where there is a will， there is a way.有智者事竟成。Adversity is a good discipline.苦難是磨練人的好機(jī)會(huì)。Get wet， be careful.小心路滑。學(xué)生舉手投足間都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情緒，使他們樂于開口說英語，同時(shí)學(xué)生通過耳聞目染，又潛移默化中促進(jìn)其英語聽說水平的提升。

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是樂趣。豐富多彩的英語校園文化氛圍還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生一對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。

三、開拓國際視野，豐富課外活動(dòng)

英語的課外活動(dòng)是英語教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。我校每學(xué)期都會(huì)開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每天晨講英語一分鐘、每天中午校園英語廣播一刻鐘、每月學(xué)會(huì)一首英文歌、每人自訂一份英語報(bào)、每學(xué)年舉辦一屆英語藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)展示的形式豐富多彩，有英語歌曲演唱、英語情景劇、英語故事、英語詩歌朗誦等等；我們還不定期組織學(xué)生參加英語夏令營和派對(duì)。學(xué)生參加英語課外活動(dòng)的目的性比較明確，自主探究意識(shí)較強(qiáng)。在活動(dòng)中，他們不再受好奇心的驅(qū)使，而是真正為了提高自身的英語素質(zhì)。

同時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的英語口語交際能力，學(xué)校聘請(qǐng)外籍教師開設(shè)英語角，讓學(xué)生有了口語互動(dòng)的平臺(tái)。外教的好處是能給學(xué)生一個(gè)純正地道的英語環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在充足的時(shí)間中聽和說，模仿起外教的發(fā)音習(xí)慣和語調(diào)方式，提高英語水平，特別是口語水平。此外，和外教交流，能了解到英語國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等等。

鄧小平指出：“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。”小學(xué)生所處的年齡段是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為了使小學(xué)生開拓視野、豐富閱歷、樹立國際意識(shí)、提高英語的聽說水平，我們還可組織學(xué)生參加《全國劍橋少兒英語》演講比賽、國際英語夏令營和與外國家庭進(jìn)行互換生等高層次的課外活動(dòng)。

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力亦非一日之功。教學(xué)上也不是一蹴而就，一成不變的，作為一個(gè)英語教學(xué)工作者要大膽去營造貼近學(xué)生生活的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到全面提升。

責(zé)任編輯韋英哲