淺談如何做好備課工作

胡衛瓊

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。”從多年教學實踐中自己深深體會到：要達到《數學課程標準》的要求，備好課是前提和關鍵。俗語說：磨刀不誤砍柴工。只有把備課工作做好了，才能出色完成所承擔的教學任務。

一、了解大綱，以“綱”為“領”

《小學數學教學大綱》是小學數學教學的保證和提高教學質量的指路燈，是開展教學活動的基本依據，是教學的核心問題。在備課過程中，明確大綱中規定的小學數學教學的目的要求，教學內容及其編排體系，清楚地認識所教年級的數學在整個小學數學教學中的地位，以及進一步學習的意義和作用，才能心中有譜，從而有目的地制訂教學計劃展開教學活動。如六年級小學數學教學大綱：（一）數與計算；（二）比和比例；（三）幾何初步認識；（四）統計初步認識；（五）應用題；（六）實踐活動；（七）整理和復習。我總是認真研究教學大綱的要求，力求正確把握教學內容的總趨勢。

二、鉆研教材，精心備課

備課是教師一項重要的基本功，是課堂教學的一項預先設計，是上好課的前提。備課時，不僅要備課本，還要備學生。

1. 明確教材的承前啟后和重難點、關鍵

要分析新知識是以哪些舊知識作基礎的，它怎樣為教學后面的知識打下基礎作出鋪墊，要使學生理解和掌握哪幾個要點，其中重點是什么。要弄清楚教材是怎樣通過典型例子來揭示關鍵性問題，還要找出學生難于理解掌握或與已學知識相混淆的難點，教學時怎樣才能突破難點。例如，《圓的面積》的教學，重點是圓的面積計算公式的推導和應用，難點是公式的推導過程。教科書直接提出如何得到一個圓的面積的問題，我考慮到“化曲為直”則是學生比較難理解的，在備課中，我首先設計了問題情境：我們學過哪些圖形？你會計算它們的面積嗎？想一想，我們是怎樣推導出它們面積的計算公式的？讓學生激起從舊知識探索新知識的興趣，為學習新知識起到了很好的鋪墊作用。真是“一石激起千層浪”。接下來再讓學生猜一猜、想一想：如何計算一個圓的面積呢？引導學生從不同的角度去思考圓面積的推導方法，體驗“化曲為直”。

2. 弄清教材中練習題的安排意圖和作用

練習題對數學有著特殊的作用，是使學生掌握知識，形成技能發展智力的有效途徑。所以教師在備課中對練習題的研究，是鉆研數學教材不可忽視的重要工作。要研究練習題與教學內容的配合情況和練習的目的要求，弄清哪些是鞏固本課時的基本題，哪些是加深理解的發展題，哪些是運用知識的綜合題。對于練習題難易程度，前后聯系份量，要做到心中有數。在備課中，要精心設計形式多樣、生動有趣、有層次、有坡度的各種練習，才能收到應有效果。如《比的應用》，在備課中，我先設計了練習一中的第1、2題，因為這兩題才是例題的對應練習；再完成試一試習題，讓學生自主地運用到“雙基”去；最后完成練一練的其它習題，形成技能及對知識和方法的遷移應用能力。這樣安排練習有利于學生鞏固和強化新知識。

三、了解學生，因材施教

備課必須從學生的實際出發，要了解小學生的年齡特征，了解本班不同程度學生已有的數學基礎、理解水平，以及對數學的愛好程度等。面向全體學生，著眼中層，顧及兩端。做到有的放矢，有針對、有目的地組織教材，選擇教法。每備一節課，都要首先考慮到學習新知識所必需的基礎和學生已有的基礎，新授前需要復習哪些舊知識或做哪些準備，采用什么教法，以便于學生已有知識技能的遷移，再從新授內容和學生的具體情況來看，相應地選用哪些教法。怎樣啟發學生進行觀察比較，當備課到某一具體內容時，還要考慮并分析學生可能遇到的問題或可能提出的問題。對于班里不同水平的學生應該如何找切入點進行復習和導入新課，我在備課時都進行了全盤的考慮。例如《分數混合運算》設計了三個活動：一，學生獨立感知問題情境；二，引導參與，探究怎樣列出算式；三，探索具體的運算過程。備課時，考慮到六年級學生的年齡特點和心理特征，設計了生動有趣的活動情景課件。活動一和活動二基本上是由學生自己“提出問題—自主探索”。又考慮到我班里三類生面積大，活動三則采用小組討論交流為主的方法，一步一步引導學生探求數學新知識。這樣，學習成績較好的學生學起來勤動腦、動手，在討論交流過程中既培養了學生的口頭表達能力，又便于中下生的理解，從而達到水到渠成的效果。每次新授課時我特別關注成績中等生和差生的理解和掌握程度，從而反思自己的備課方法和調整自己的備課思路。

責任編輯龍建剛