如何讓音樂課“活”起來

余青

“活”的音樂課意味著是充滿生氣的課。怎樣使我的音樂課成為“活”的音樂課，成為愉悅學生身心并受學生歡迎的課呢？

一、精心設計課堂導入，增強求知欲

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這充分說明了做任何事情有良好開端的重要性。課堂教學中的導語，就是一堂課的良好開端，它的重要性可想而知。良好的導入，猶如打開了一扇神奇迷宮的大門，使學生迫切想進入其中去探險、去遨游……課堂中，我十分注重導語的設計，這樣能增強學生的求知欲，使學生產生好奇，對新課有興趣，并快速進入教學情境之中。這是上好一堂“活”音樂課的第一步。比如教唱《風鈴》這首歌時，我帶了一個自行制作的風鈴到課堂上，并用風扇吹擊，讓學生在欣賞外觀的同時感受不同風力吹風鈴的聲音，由此激發學生學習《風鈴》這首歌的興趣。同時，也為歌曲中的三段歌詞中表現風鈴在微風、輕風和狂風不同風力的吹動下發出“丁零”聲所對應的三種節奏的學習做好鋪墊，提高了教學效率。在學習歐洲的文化與音樂時，我是這樣給學生導入的：“同學們：今天要給同學們辦理護照，請同學們填寫好相關內容，一會兒我要帶同學們到法國和英國旅游去，在那里我們可以游覽世界著名的名勝古跡，欣賞他們的經典歌曲。”話剛說完，同學們都迫不及待地想進行音樂旅游，為本課的學習添加了催化劑。

二、不斷豐富課堂內容，促進課堂教學

1. 借助影像資料，提高教學效果

“音樂教育以音樂審美為核心，作用于人的情感世界”，這是音樂課程標準的理念。在學生參與音樂審美時，要引領學生從音樂的音響中去感受音樂中所表達的情感，感受音樂所表達的喜、怒、哀、樂。為了更好地貫徹這一理念，在日常教學中，要借助影視作品，讓學生通過視覺、聽覺等多方面去感受，更好地從心里獲得共鳴。音樂感知活動不僅僅是一種聽覺感知活動，它是多種感知通道的協同活動。影視節目的音樂、圖片、文字等都很精美，特別容易吸引學生的眼球，它直接、感性，使學生容易對音樂情感產生共鳴。我在教學中，會適時地運用影視作品，幫助教學，提高學生的學習積極性。花城版第五冊第3課教學內容是音樂欣賞。在學習單簧管樂器、欣賞交響童話《彼得與狼》時，我首先讓學生觀看了無聲電影《彼得與狼》，再讓學生學習相關的知識。學生注意力特別集中、情緒也高漲，大大降低了教學難度。他們在觀看電影的同時也記住了單簧管音色，并感知了音樂的情感。

2. 選用課外歌曲，加強情感教育

音樂的作用不僅僅是審美、愉悅，還具有教育的作用。對學生來說，由于教材中的歌曲、樂曲創作年代相對久遠，他們對音樂背景的理解有一定難度，更加難以理解音樂帶給他們的情感教育。如果一直學唱教材中的歌曲，學生未免有些膩煩，也達不到教育教學效果。所以我在教學中會適時地教唱一些課外歌曲，以提高學生的學習興趣，并借此對學生進行愛國主義教育、感恩教育、安全教育等。如母親節來臨之際，教唱歌曲《媽媽》，國慶節前夕，教唱歌曲《國家》、《中華人民共和國國歌》等。同時根據學生年齡特點和心理特點適當地給學生聽一些流行、時尚的音樂，感受現代音樂的魅力，如《蟲兒飛》、《讓愛傳出去》等。

三、合理選擇教學方法，培養學習主動性

在教學中，教師要善于創新，采取靈活多樣的教學方法和方式，把傳統的以老師為中心的灌注式教學模式變為以學生為中心的自主學習模式，充分調動學生的學習主動性，讓學生成為學習的主人，讓他們樂在其中。我在教學中，有時是我教，學生學；有時則是學生先自學，遇到問題，則由同學討論，教師總結糾正。遇到不同的教材內容，要適時地調整教學方式與方法，這樣會讓你有意外的收獲。比如唱歌教學，傳統的教學方法是在課室，通過放錄音、介紹歌曲、教師帶唱、學生學唱、學生表演等環節與程序完成的。這樣一成不變的教學方法，久而久之，會讓學生失去對音樂的學習興趣。當我要給學生教唱歌曲《春天來了》這首歌曲時，根據實際，結合教材內容，大膽地做了嘗試。我變換了教學地點與方式。那幾天正好陽光燦爛，天氣晴朗。于是，我跟同學們說：“春天來了，今天我帶同學們去踏青”，然后就把同學們帶到室外校園里，讓他們感受大自然的氣息，傾聽小鳥的叫聲，聞著淡淡的花香，看著綠綠的小草……同時讓他們把聽到的，看到的簡單地畫出來。之后組織同學們做游戲，讓他們把自己所畫的展示出來，并說出自己的感受（聽到的、看到的、聞到的）。結果同學說得很好：“鳥兒飛過來了，他們在唱著歌兒飛來飛去……”，之后我把預先準備好的歌曲錄音放給同學們聽時，他們很興奮，歌詞內容基本上通過自己的感受已經知道了，跟唱兩遍就完全學會了。

責任編輯邱麗