從男生女生心理差異談因性施教

劉靜秋

摘要：男女兩性是人類繁衍生息的生物實體，也是擁有精神、人格、心理活動的社會實體，而男女的性別心理差異也從多方面有所體現(xiàn)。本文展現(xiàn)了男生女生心理差異在智力、感覺、記憶和語言能力方面的體現(xiàn)，揭示了性別心理差異的成因，并主張從學前、小學、初中和高中四個階段來采取因性施教。

關(guān)鍵詞：男生女生；心理差異；因性施教

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0051-02

一、男生女生心理差異的體現(xiàn)

1.智力。通過國內(nèi)外綜合研究，性別差異在智力上的體現(xiàn)可歸結(jié)為兩點：一是男生和女生在智力分布上的差異。男生的智力智愚兩極化明顯，即“聰慧”和“愚鈍”占多數(shù)，而“一般”占少數(shù)；女生在智力方面的分布卻沒有呈現(xiàn)出兩極化明顯的趨勢，而是多集中在智力中等部分。二是男生和女生在年齡上的智力差異。我國多數(shù)心理學者認為：男生女生智力差異的發(fā)展變化與年齡增長密切相關(guān)。在學齡的初期乃至青春初期，女生的智力明顯高于男生；而到了青春期開始，男生的智力逐步提高直至青春期高峰，其智力水平已明顯優(yōu)于女生，并且隨著年齡的增長，這種優(yōu)勢就越明顯，一直維持到整個青春發(fā)育期結(jié)束為止。

2.感覺。感覺即為接觸事物所產(chǎn)生的知覺，通常我們把它分為視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺五個方面。男生和女生在視覺上有較大區(qū)別：女生對顏色的識別要強于男生，而男生對遠處物體的細節(jié)敏感度優(yōu)于女生。而在觸覺、聽覺、嗅覺和味覺方面，女生敏感性更高，尤其是指尖的觸覺感受，這使得女生在從事細操作活動方面更突出。

3.記憶。在記憶方面，差異也可體現(xiàn)在兩方面：一是記憶類型的差異。女生擅長于形象記憶、情感記憶和運動記憶；而男生擅長邏輯記憶。同時記憶可分為短時記憶和長時記憶。在短時記憶中，女生因記憶容量大而占優(yōu)勢。而在長時記憶中，對于機械、形象的信息，女生占優(yōu)勢。對于抽象、理解的信息，男生占優(yōu)勢。二是記憶過程的差異。主要表現(xiàn)在識記方面，而識記方面又可分為無意、有意識記憶和機械、意義識記兩個角度。從無意識記、有意識記的角度看，在青春發(fā)育期之前，女生的記憶能力都優(yōu)于男生；在青春發(fā)育期開始之后，女生的無意識記優(yōu)勢逐漸減弱，伴隨著年齡的增長，男生的有意識記也逐漸優(yōu)于女生。從機械識記和意義識記的角度看，一般而言，女生的機械識記能力優(yōu)于男生，而男生的意義識記能力優(yōu)于女生。但隨著年齡的增長，男生的意義識記優(yōu)勢卻逐漸增強。

4.語言能力。語言能力可分為口頭語言、書面語言和身體語言三個方面。口頭語言方面，嬰幼兒期，女生比男生說話早2—4個月；上學前，女生的詞匯量明顯大于男生，同時他們的發(fā)音清晰時間、語言的連貫能力都優(yōu)于男生。女生在口頭語言的特色方面有更明顯的流暢性和情感性，而男生更富有邏輯性和哲理性。書面語言方面，女生的書面語言能力發(fā)展更快，但是不如口頭語言顯著，而男生的邏輯性和哲理性比口頭語言更明顯。身體語言方面，女生面部表情豐富，會用微笑來表現(xiàn)處世態(tài)度，而男生更多的用微笑來表示自信和大度。

二、男生女生心理差異的原因

1.生理因素。男生女生的大部分遺傳特性是相同的，不同的只占少部分。分三個方面：一是大腦結(jié)構(gòu)不同。二是生理機能不同。進入青春發(fā)育期后，會在體征上表現(xiàn)出基本的差異：女生生理發(fā)育比男生早，速度也快，因而成熟較早。三是神經(jīng)機能活動特性不同。男生反應快，綜合能力強；女性反應慢，對事物的細節(jié)迅速辨別的能力較強。

2.家庭因素。斯坦福大學的埃莉諾·麥科比在1990年4月《美國心理學家》刊物上發(fā)表了她的研究成果。研究結(jié)果表明，兒童的發(fā)展主要受同齡伙伴交往過程中的社交結(jié)構(gòu)的影響，而無論男生女生都喜歡和同性伙伴玩耍，不同性別的兒童小群體有不同的組織結(jié)構(gòu)和交際準則，這也就成了造成性別心理差異的一個主要原因。

從孩子出生，他的一切就圍繞著性別展開。如果是女生，她的名字便會有文靜、秀麗、溫婉之意；如果是男生，他的名字便會充滿陽剛、活力、才能。家長給女生購置的衣服多是暖色系；給男生購置的衣服多是冷色系。父母對女生總是倍加呵護，對男生卻是任其自由成長。

3.學校因素。教師在學校教育中占著不可或缺的地位。小學階段的女生，她們的智力、感覺、記憶、語言能力都優(yōu)于男生，女生學習成績幾乎包攬全班前幾名的情況很常見。到了中學，男生的聰明、具有創(chuàng)造性的特點逐漸顯現(xiàn)出來。中學階段學生已經(jīng)進入了青春發(fā)育期階段，對周圍發(fā)生的一切都尤為敏感，特別是女生。高中階段是男生女生心理差異發(fā)展的一個重要時期。由于智力因素、思維方式和傳統(tǒng)思想的束縛，多數(shù)家長和老師都認為女生適合讀文科，男生更適合學理科。

4.社會因素。在中國封建社會里，存在著“男尊女卑”的思想。這種思想在現(xiàn)代社會中依然存在。在其影響下，許多家庭便有了“重男輕女”的思想。性別差異在社會風氣的帶領(lǐng)下也愈發(fā)嚴重。

三、因性施教的實施策略

（一）學前階段

學前教育分為家庭教育和幼兒園教育。家庭教育中，父母的一言一行都會對孩子的性別角色產(chǎn)生重要影響。在幼兒園教育中，女生因乖巧、整潔經(jīng)常受到老師表揚，而男生卻因調(diào)皮、邋遢而遭受老師批評。為了減少男生女生心理差異，應當從以下兩點做起。

1.端正性別意識。作為家長，應當真正做到一視同仁。對于幼兒園來說，幼兒教師對孩子的教育方式對男生女生今后的成長起到了奠基性的作用。所以只有樹立了正確性別意識的幼師，才能在教育教學過程中一視同仁，使孩子都能健康成長。

2.注重自身言行。父母總是說“男生女生都一樣”，實際生活中又總是對孩子抱怨，給孩子心里留下了不可磨滅的陰影。因此，家長對男生女生都應表達出自己的耐心和溫柔。

（二）小學階段

在小學階段，女生學習成績普遍比男生好，而造成這種現(xiàn)象的原因則是性別心理差異中的智力因素和識記能力。我們應當從哪些方面改善這樣的狀況呢？

1.擺正教師心態(tài)。在日常的課堂教學中，男生的注意力比較容易分散，教師可以嘗試在課堂上多讓男生回答問題，讓他們有被關(guān)注的感覺。而在表揚方面，也應多表揚男生聰明、機智、創(chuàng)新強。

2.創(chuàng)建平等氛圍。如何創(chuàng)建一個真正平等的氛圍呢？教師在教學中，要熟悉每個學生的情況，課堂上給予每一個學生均等的學習機會，使每一個學生經(jīng)過自己的努力獲得進步，增強自信心，從而自覺地、主動地參與到教學活動中來。

（三）初中階段

初中許多孩子出現(xiàn)了青春期逆反心理。教師和家長該如何應對青春期的孩子呢？

1.安撫學生心理。初中生正處在從少年到青年的過渡期，身體發(fā)育的高峰，自我意識和智慧的增長期，心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，因此極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。此時教師面對女生學業(yè)上的落后應多些鼓勵和安慰；面對男生行為上的叛逆多些寬容和理解。而作為家長來說，應鼓勵女生樹立自立自強的觀念意識；培養(yǎng)男生發(fā)展仔細認真的良好習慣，鍛煉他們一絲不茍的精神。

2.注意說話方式。考試前后是學生心理波動較大的時期，這時有必要采取談話進行引導。教師在教學活動中應注意自己的說話方式：對待女生應多采取鼓勵表揚的方式，對待男生則應采取激勵鞭策的方式。

（四）高中階段

高中的男生大多重理輕文，女生大多重文輕理。我們不能僅僅指望改革就能完全解決這個問題，改革是個好的開始，但它只能改善現(xiàn)狀，并不能從根本上解決問題。

1.思想更新?lián)Q代。家長總認為，女生應該學文科，男生只有學理科將來才能學以致用。這種定式思維便決定了許多孩子的未來。但現(xiàn)如今的社會，并不是那遠古時期的男權(quán)社會，女性在社會中也占有非常重要的作用。老師總認為，女生學不好理科，而學文科的男生沒有陽剛之氣。所以教師理應在教學過程中做到一視同仁，轉(zhuǎn)變思想觀念。

2.心理健康教育。高中生在發(fā)育過程中存在一些心理困惑與不安，一些猝不及防的正常心理和生理現(xiàn)象時時困擾著他們。男生和女生心理和生理上的差異在此時的體現(xiàn)已十分明顯。學校應當加強這方面的教育，將心理健康教育滲透到各種教育教學活動中。

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Education in Accordance with Gender Characters

LIU Jing-qiu

（College of Art & Communication of China Three Gorges University，Yichang，Hubei 443000，China）

Abstract：Man and woman are both biological entities of the human fertility and social entities with spirits，personalities and psychological activities. However，the psychological differences of both gender will be embedded in different respects，such as intelligence，feeling，memory and language ability，which has been presented in this paper，revealing the causes of the differences mentioned above and discussing how to teach students in accordance of their gender in four stages，which are preschool，primary school，middle school and high school.

Key words：boys and girls；psychological differences；teaching students in accordance of their gender