工程制圖教學網絡互動平臺構建研究

唐超權+江曉紅+胡而已+周公博

摘要：針對目前工程制圖教學過程中，教師與學生溝通交流渠道較少、課堂內容多學生無法在課上完全掌握等問題，提出了工程制圖教學網絡互動平臺的設想。通過當代大學生較為熟悉的互聯網溝通手段，有效地補充了目前教學溝通手段的不足，對于提高教學效果增減師生交流有著一定的作用。

關鍵詞：工程制圖；網絡互動平臺；師生交流

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0104-02

一、工程制圖網絡平臺構建背景

工程制圖主要研究工程圖樣的繪制及閱讀，利用投影法來表達空間物體。其應用范圍廣泛，并能夠培養學生的空間想象及表達能力，是我國工科院校公共基礎課之一。因此，工程制圖的教學得到了廣大高校教師的廣泛關注，其成果包括多個國家級的精品課程。包括：浙江大學的《工程制圖》（2003），南京航空航天大學《工程制圖》（2005），中國礦業大學《工程制圖》（2007），華東理工大學《工程制圖》（2008）等。其主要特點是利用三維繪圖軟件生動立體的表達了空間幾何體的相互關系。相較傳統板書，利用電子課件提高了課堂效率，也使得講授內容更加生動豐富。

此外，工程制圖及其相關課程也是國外機械或建筑類專業重要基礎課之一。如在網易公開課中可觀看德國亞琛大學的機械制圖，臺灣大學的建筑類工程制圖等網上公開課程。相較國內，其主要特點是教授語言更加生動，講授內容更加偏向實際應用，且CAD軟件的應用貫穿在整個講課及課后作業完成的過程中。此外，其與國內教學方式一個較大不同就是充分利用網絡互動的方式來縮短教師與學生的距離，提高教與學互動的效率。

二、目前面臨的問題

目前，我國在工程制圖教學中，通過各個高校多名優秀教師的多年努力和建設，取得了較輝煌的成績，建立了多個國家級精品課程。但在實際教學過程仍面臨以下幾個問題。

1.教學內容較多，學生無法完全掌握。電子課件的引入一方面節省了教師板書的時間，另一方面也使得每節課的所需講述的內容大大增加，因此也增加了學生的學習難度。教師講述的內容在課堂上大部分學生無法完全理解掌握。特別是一些非工科專業的學生，其學習則更加困難。

2.非相關專業學生學習積極性較低。由于工程制圖是公共基礎課，因此很多非機械類或建筑類學生進行學習，由于與其所學專業關聯性不強，其學習主動性較低。此外，如果其前期未能理解與掌握一些工程制圖相關的基本概念和方法，則隨著課程的進行，則可能會完全放棄課程的學習。

3.學生答疑參與度較低。盡管安排有固定的答疑時間與地點，但實際參與的答疑學生較少，學生更傾向于與同學交流或者自己尋找答案，這也是對教學資源的一種浪費。同時，學生間的學術交流無法保證內容的正確性。

三、工程制圖網絡平臺構建的研究意義及應用前景

針對以上問題，提出了關于工程制圖教學網絡互動平臺的構建研究。構建網絡互動平臺能夠增強教師與學生、學生與學生以及學生與所學內容的溝通與互動。能更加有效地利用教學資源，提高學生學習效率以及學習熱情。

此外工程制圖教學網絡互動平臺的搭建也可以為其他學科課程的網絡互動平臺的搭建提供經驗和指導，利于學校教改工作的進一步開展。

工程制圖教學網絡互動平臺構建研究突出就是直接面向實際教學中教師與學生、學生與學生以及學生與所學內容互動缺乏有效渠道的問題提出的。網絡互動平臺構建完成后，直接可成為課程中教學資源的存儲倉庫，教師學生互動討論的會議室以及學習心得等的傳播之所。

此外，可以基于此平臺探討對于教學效果的新的評價方式與體系。如根據學生提出問題教師回答的頻率、詳細程度以及學生對此滿意程度等來評估教師的工作態度及業務水平等。

四、工程制圖網絡平臺構建的基本內容

本研究擬針對工程制圖課程的特點，研究構建其網絡互動平臺的方法。使其能夠最大程度增加教師與學生、學生與學生以及學生與所學內容的互動水平。項目的主要內容包括：

1.如何增進教師與學生的互動，較少師生溝通的障礙。教師與學生之間面對面的互動過程中，大部分學生存在一定程度的溝通上的心理阻隔，他們害怕請教，不愿主動去參與教學活動，害怕回答問題出錯。而在網絡平臺上，當互動形式不再是面對面的時候，其溝通氣氛會更加輕松。因此需要構建適當的網絡平臺形式，使得學生暢所欲言，對于課程學習的進度，學習中的困難以及疑問能夠及時有效的反饋給教師。

2.如何增進學生與學生的互動，提高學生學習興趣。相比教師與學生之間的互動，在課程學習過程中，學生與學生之間的互動也非常重要。在學習過程中，大部分學生尤其是學習成績差的學生，更傾向于向同學請教。學生之間的相互學習和討論會促進其學習，緩解了教師面對多個學生無法一一解答的問題。更重要的是，通過相互討論能夠提高學生的學習興趣，將其注意力更多的轉移到對所學內容的關注上來。

3.如何增進學生與所學內容的互動，降低學習難度，提高學習效率。工程制圖對學生的空間想象和繪圖能力具有較高的要求，而大部分學生在該方面的能力有所欠缺，因此需要更多練習和操作來鞏固其學習成果。建立友好可操作的網上互動課件，可使得學生能夠針對自己學習中的難點，主動選擇學習內容，提高學習效率。

五、工程制圖網絡平臺構建的實施方案

為增進教師與學生，學生與學生以及學生與所學內容之間的互動，通過以下方法來構建網絡互動平臺：

1.建立教學內容評價版塊。教師將所講授內容的各個知識點以及對其要求程度放在網上，學生對其評價來確定對每個知識點的掌握程度。讓老師能夠能夠了解學生的學習進度以及學習中遇到的困難，從而及時調整學習進度并有針對性的對難點進行講解。

2.建立答疑版塊。學生可將自己在學習中遇到的疑問在該版塊中提出，教師可根據其數量對其全部或者具有代表性的問題給予回答。同時也增進了學生之間的互動，在某個學生提出問題后，其他學生也可對該問題進行討論，提高了學生的學習的參與程度。

3.建立課件資源版塊。教師可將上課所用的課件放入該版塊，這樣利于學生的復習和預習。但要求課件內容只能夠在線閱讀，不可以下載，這樣既方便了學生也保護了教師課件的版權。

4.建立可操作三維幾何體版塊。針對教學中相貫線、組合體、全剖、半剖等學生不易掌握的內容，開發相應的教學軟件。學生可在網上對對應的組合體的三維幾何體進行旋轉、縮放、投影、剖視等操作，從而加深對所學內容的理解和掌握。

5.自我評價版塊。主要學生對自己的學習進度、學習能力以及學習態度等方面進行自我評價及同學間的互評，從而實現自我監督及相互提醒的作用。

6.組成學習小組。學生學習的熱情及動力會隨外界環境發生變化，可成立3—5人自由組合的學習小組。相互鼓勁，相互討論，互相幫助，從而保證大部分學生的學習進度，不會因為一時的懶惰，無法追上后面的課程。

工程制圖教學網絡互動平臺的6個方案與3個研究內容的對應關系如圖1所示。

參考文獻：

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Research on Construction of Network Interactive Platform for Engineering Drawing Teaching

TANG Chao-quan，JIANG Xiao-hong，HU Er-yi，ZHOU Gong-bo

（School of Mechatronic Engineering，China University of Mining and Technology，Xuzhou，Jiangsu 221116，China）

Abstract：Aiming at the engineering drawing in the teaching process，teachers and students of communication channels，less classroom content in class，many students cannot fully grasp the problem，put forward the idea of teaching engineering drawing network interactive platform. Through contemporary college students are more familiar with the Internet communication tools，effectively complement the current teaching means of communication，for improving the teaching effect of the exchange of teachers and students have a certain role.

Key words：engineering drawing；network interactive platform；teacher-student communication